课题： 艺陶雅景塑国风——盆景与陶艺
一、 指导思想与理论依据
综合实践课程是一门高度综合的课程，是新一轮课改中贯彻新理念、推行新型学习方式——“研究性学习”的重要举措。这种课程具有开放性、自主性、多元化、动态化，极富现代教育的时代特征。开展综合实践活动能改变学生接受式的学习方式，能培养学生的创新意识和实践能力，综合实践课注重学生主体参与、实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。 二、教学目标： 知识与技能
通过课堂学习，增进学生对本民族文化艺术——盆景与陶艺的了解，掌握盆景造型技法并能运用造型技法进行盆景的立意和造型 过程与方法
通过小组实践合作，增强学生的交流合作能力、自我探究能力和创造力。 情感态度与价值观
通过课程学习，培养学生对本民族文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和爱国情感。 三、 教学重点：学生对盆景造型技法的实践运用
四、 教学难点：如何结合中国文学诗词，挖掘盆景的深层内涵
五、 教学工具：多媒体 铝条 没进行造型的盆栽 钳子 课前自己做的陶艺小花盆 六、教学过程
课前准备:欣赏“文人树”盆景视频。
【设计意图】让学生通过视频初步感知本堂课的教学内容,为步入课堂教学奠定基础。
1、导入
教师出示两幅盆景照片，并介绍这两棵为中国外交做出贡献的盆景背后的故事。 问：中国地大物博，资源丰富，为什么要选择两棵盆景作为礼物送给外国领导人，为什么要赋予它这么严肃的使命？
教师引导学生总结出盆景是具有中国特色的艺术。
【设计意图】将两棵盆景称为国宝展示给学生看，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生的注意，使学生轻松进入课堂教学，通过盆景在外交中发挥的重大作用，培养学生的民族自豪感和爱国情感。 2、新授
（1）第一个环节：盆景材料和表现形式的了解学习 师：展示盆景的相关视频，引导学生带着问题去欣赏
生：通过欣赏感受盆景的美，总结盆景的造型材料和树木盆景的形式。
【设计意图】从直观的视觉形象入手，引导学生通过欣赏主动获取相关的信息，避免了教师生硬的理论灌输。
（2）第二个环节：结合文学知识深入探讨盆景美的表现形式
师：展示盆景作品，深层解析盆景美的表现形式：造型美和意境美，引导学生感受中国古诗词赋予盆景的意境美，
生：通过欣赏总结盆景美的表现形式，深刻理解中国诗画和盆景艺术相融合而产生的独具中国特色的意境美
【设计意图】通过学习盆景美的表现形式，培养学生的一种审美情趣，通过诗画和盆景的融合，引导学生深刻理解民族文化特色，培养学生一种综合的审美能力，为后面实践操作中“美的创造”做好铺垫。
（3）.第三个环节：进一步挖掘盆景的深层内涵和命名艺术
【设计意图】结合中国的文学知识，对盆景的深层内涵予以挖掘，深刻理解立意命名在盆景创作中的重要作用，拓宽课程领域，升华课程主题
4.第四个环节：欣赏学生的陶艺作品——陶盆，了解做陶盆的一些基本的技法。 师：展示盆景花盆，引出相关的陶艺知识
【设计意图】通过展示课前学生做的陶艺小花盆，调动学生的兴趣，通过学生对自己制作的陶盆的成就感激发他们对盆景创作的热情。
5.第五个环节: 实践操作环节——对盆景立意和造型，“创造美”
师：造型技法的实践演示，对一棵盆栽进行立意造型，并结合文学知识对其内涵进行升华 【设计意图】通过实践操作演示，学生了解具体的一些操作要领和程序，直观的演示更易于
吸引学生的注意力，也易于学生技法的掌握。 生：通过小组合作的方式进行盆景的立意和创作
【设计意图】：因为这是一门综合性较强的学科，从立意到造型，对学生的要求较高，学生通过小组合作的方式更易于发挥每个学生的特长。 五、学生作品展示和评价
组织学生进行作品展示,要求学生从立意、造型和命名三方面介绍自己的作品，引导学生寻找作品中的不足并提出指导性的意见，引导学生作品进行评价,对不足的作品提出整改意见,教师进行总结性评价。
【设计意图】通过学生自评互评，提高学生对美的评析能力，建立自信心,学习用语言进行评价。 六、课程拓展:
展示生活中的盆景陶艺艺术，教育学生应该传承发扬中国的民族文化艺术。
【设计意图】课外拓展部分从生活出发，联系中国的传统文化和贴近学生的生活细节，激发学生在课后继续探讨学习的兴趣，进一步让学生感受盆景和陶艺这种文化艺术的魅力。
《艺陶雅景塑国风》一课的学情分析
本堂课施教对象是六年级的学生，对于刚刚步入初中门槛的农村学生来说，虽然已经具有一定的实践能力和社会经验，但毕竟对盆景和陶艺接触不多。为了保证本课程顺利开展，我课前动员安排学生通过各种途径，利用各种资源调查了解中国的盆景与陶艺文化，并让学生在假日到盆景市场去参观调查，最直观的让他们去感受这种文化形式。
六年级的孩子他们对美的事物有较强的探知欲和表现欲，尤其形象生动直观的艺术形态,更容易引起他们的学习兴趣。最直观的盆景造型确实引起了学生的兴趣，激发了他们表现的欲望和自主探索的欲望，促使他们积极动手参入进来，成为课堂的主人。同时在造型过程当中也激发了学生潜在的表现力和想象力。
六年级学生开始有了自己的世界观、审美观，愿意采取艺术方式来表达自己对自然、对生活的热爱。本堂课将文学知识融入到课程当中，让学生去深层次的挖掘盆景的内涵，最值
得一提的是这一点极大地调动了学生的兴趣，调动他们的积极性，取得了好的效果。
综合实践《艺陶雅景塑国风》效果分析
本堂课在授课上将知识传授与爱国教育相结合，增进了学生对本民族文化的了解和热爱，将理论传授与教师技法现场演示结合到一起，使学生直观的进行了技法的学习，易于学生的掌握和理解，将中国的诗画文化与盆景艺术进行了融合，为课程增加了文化底蕴，拓宽了课程领域，升华了课堂主题，在操作过程当中进行了小组合作，小组合作所进行的实践操作和创作，培养了学生的合作能力、自我探究能力和动手能力，易于调动各个层面的学生发挥自己的特长，通过本课学习，学生了解了中国文化艺术的特色,培养了学生的爱国情感，同时掌握了盆景一般的造型方法，并能进行自我评价，提高了学生欣赏美，评价美和创造美的能力，本堂课的纵向和横向的跨越都较大，融合了盆景、陶艺和中国的文学诗词，深层挖掘了盆景内涵，调动了各个层面的学生发挥专长，实践证明，学生的课堂气氛活跃，积极性高。
《艺陶雅景塑国风》一课的教材分析
《艺陶雅景塑国风》这堂课是是我校自己开拓的、将盆景与陶艺课程结合到一起的一门综合实践课程，因为盆景和陶艺都起源于我国，盆景是园艺艺术的珍宝，它在为国争光，搞好经济，丰富文化生活，美化环境等方面都起着一定的作用，陶艺与盆景相同,也是中华民族文化的精髓,本堂课的教学目的是通过课程学习增进学生对本民族文化的了解和热爱，培养学生的民族自豪感，培养学生的爱国情感，培养学生对美的欣赏感受能力，同时使学生掌握一定的技法用于实践当中美化自己的生活，真正体现出学以致用的原则。 课程的特点是：
本课程将盆景、陶艺、中国的文学诗词以及诗画整合到了一起，是一门综合性很强的学科。 本课程理论与实践结合紧密，目的在于培养学生的动手能力以及在动手过程中对美的一种创造和评价能力。
教学内容连续性强，学生不仅能够掌握盆景的制作技艺，还要知道课后盆景的养护、管理方式。
本门课在内容选材上立足于本民族文化特色，注重对学生爱国情感的培养。
综合实践《艺陶雅景塑国风》评测练习
组别： 评价项目 活动能够积极主动参入 能与其他同学团结协作 活动态度 敢于克服活动中所遇到的一切困难 积极参入活动的交流 敢于努力完成自己承担的活动任务 积极开展调查活动，搜集相关知识 能认真观察，听讲， 实践方法 能主动进行实践操作 善于通过其他各种途径获取必要的信息 能发现问题和提出问题 能分析问题并提出解决问题的方法 实践能力 实践操作看得懂学得快 实践操作动作规范熟练 实践活动效果好，收获成果多 活动中敢于进行创新 创新表现 活动中具有创新的作品成果 活动效果
本次活动各个方面整体表现以及收获大小
学生姓名：
评价内容 填表时间：
自评 组平 师平 备注：在自评、组平、师平栏，用ABC分别表示优秀、良好、一般三个不同的等次。
初中综合实践_【课堂实录】艺陶雅景塑国风教学设计学情分析教材分析课后反思
