第一节 化学反应中的质量守恒
一、 备课标 （一）课程标准：
“四、物质的化学变化”之（三）“质量守恒定律” 1、 认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 4、 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 （二）化学具体目标：
1.形成一些最基本的化学概念；初步认识物质的微粒观、变化观。
2.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。 3.初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计完成一些简单的化学实验。
4. 能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
5.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
6.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 7.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 二、备重点、难点
教材分析：本节课主要涉及三方面的内容，一是学生认识到化学变化这一基本的自然规律，二是通过从微观和定量角度认识化学变化，三是认识定量研究对于化学科学、工农业生产的重要意义。
其核心内容是质量守恒定律的含义及实质，即物质在化学变化过程中总质量是否改变、为什么不变？ 教材重点确定为：通过对化学反应中反应物和生成物的质量关系的实验探究，认识质量守恒定律，并能解释质量守恒的原因。
重点知识：质量守恒定律的含义及实质
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重点过程与方法：1.通过对化学反应前后物质的质量有无变化的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述质量守恒定律的相关内容，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
重点情感类目标：1.体验合作学习和科学探究的乐趣。2. 初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
教学难点: 从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类、原子的数目没有增减、原子的质量没有变化。 三、备学情
（一）分析学生的起点知识和能力，思维障碍；学生对物质的微观构成有了较深的认识，初步建立了微粒观；对化学反应已经有了初步认识，能判断出化学反应中的反应物和生成物、知道化学反应过程中原子是不发生变化的，但是没有从定量的角度认识反应物和生成物之间的质量关系，也没有把化学反应过程中原子不变跟物质总质量也不变联系起来。因此，从化学反应前后原子种类、数量、和质量不变，认识化学反应前后物质的质量也不发生变化，是质量守恒定律教学的起点。
因此把教学难点确定为: 从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类、原子的数目没有增减、原子的质量没有变化。
（二）预测本班级学生可能达到的程度；
估计有80%的学生能够顺利进行化学反应前后物质的质量有无变化的探究实验。50%的学生能够利用质量守恒定律对生活和生产中化学现象进行解释。
策略：①做好探究性实验，提供充分的感性认识。②充分运用小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破难点。 四、备教学目标 知识技能类目标：
1. 通过化学反应的微观分析，了解化学反应过程中元素的种类、原子的数量和质量不发生变化，理解质量
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守恒定律的含义和实质
2.经历“实验探究5-1”的过程，能够描述及理解质量守恒定律。 过程方法类目标：
1.通过对化学反应前后物质的质量有无变化的科学探究，经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述质量守恒定律的相关内容，初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。 情感态度类目标：
1. 通过小组合作学习，在讨论中学会与别人交流、合作，体验合作学习和科学探究的乐趣。 2. 初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。 五、 备教学过程
一、推测过氧化氢分解过程中物质的质量关系 探究活动一：
【构建动场】：我们周围的物质世界丰富多彩、千变万化，其中化学变化是化学课研究的主要内容之一。化学变化时物质的种类发生了变化，除此以外，化学变化中是否还伴随着其他的变化呢？” 对学生提出的各种猜测进行分析、归类，引出课题。 【自主学习、活动探究】
活动天地5-1：推测过氧化氢分解过程中物质的质量比。 【交流探究】
⑴用微观示意图表示过氧化氢分解生成水和氧气的反应，你认为哪个图示更好？你作出了怎样的选择？为什么做这样的选择？
⑵根据你的选择，请推测在化学反应前后，物质的总质量会发生怎样的变化？ ⑶如何验证你的推测？
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第一节化学反应中的质量守恒解析
