部编版初中七年级下册语文《写作·怎样选材》教案
一、教学目标 (一)知识目标:
1.了解作文在选材方面的具体要求。 (二)水平目标
1.引导学生分析作文选材常出现的问题。
2.掌握作文选材的方法和技巧,提升学生的选材水平。
二、教学重点:掌握作文选材的方法和技巧,并用之于写作实践。 三、教学难点:分析作文选材常出现的问题,提升学生的选材水平。
四、辅助工具:PPT图片
五、教法设计:讲授法、启发法 六、教学时数:一课时 七、课型:新授课 八:教学程序 (一)组织教学 (二)导入新课
1.以“抓耳挠腮落笔愁,胡编生套成文羞”导入,用上一次学生写的作文《在挫折中成长》所总结归纳的学生的选材情况引出对教学
重点--选材三要素“围绕中心、真实、新颖”的讲解。选材情况如下: (1)写考试失利的20人
(2)写家庭变故,父母离婚的2人。(据了解,父母婚姻幸福) (3)写作业任务繁重,没完成作业的1人。 (4)其他选材5人。
请三位同学讲述上述选材情况中出现的问题,从而一一引出写作选材三要素“围绕中心”、“真实”、“新颖”并板书。
2、详细讲解如何做到选材“围绕中心”。讲解围绕中心的三个要点:“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。接着出示一份案例《记一位助人为乐的同学》所选的几种材料:
(1)小勇同学学习刻苦,从乡下转到城里,英语基础差,但他勤学好问,一个学期就将英语成绩赶了上来。
(2)他爱好体育,在校运动会上为班级争了几个冠军。 (3)他课间很抓紧时间,珍惜分秒复习功课。有时同学课间遇到难题,他耐心协助解答。
(4)他课间协助低年级小童学抬水。
给学生2-3分钟思考讨论,并根据学生的回答指出第四点是围绕中心选材的。然后再次向学生强调“围绕中心”选材应该做到的三步:“确定中心”、“广泛取材”、“仔细删选”。 实行练习:
从《误会》、《我长大了》中任选一题,你会选择哪些材料?以提纲的形式写下来,准备交流。(3-4分钟,通过交流分析讲述同学所选材料在“围绕中心”方面落到实处与否。)
3、以2个写作不真实的案例引导学生分析这两个案例的“不真实”的原因,并抽同学讲述自己在写作过程中出现过的“不真实”的材料,从而讲解选材真实的必要性。案例如下:
“我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4张500块钱。我马上捡起来还给老大娘。老大娘问我叫什么名字,我转身对老大娘说,我叫红领巾,雷锋叔叔是我的偶像。”
老师评语:“4张500块钱,下次带给老师看看。”
“今天是雷锋日,我拾金不昧。在公园捡到一亿元,全部都是10块钱的,有一本语文书那么厚!我把钱交给警察叔叔,受到表扬。” 老师评语:“你的语文书真够厚啊!”
接着出示一则选材真实的案例“妈妈夜晚为我洗衣服”片段: “妈妈的身影朦胧在冷冷的、黯黯的灯光里,昏黄的光线让人感受不到一丝暖意。春寒料峭,风依旧像小刀一样锋利,吹割着妈妈的皮肤,能够想象水的温度是如何的冰冻着她的手。“嚓、嚓、嚓……”妈妈用她那柔而有力的双手一下一下的搓洗着,领子、袖口、前襟……单调的声音在清冷的夜里诉说着她无言的爱意,也一点一点地沉淀在我心底:那仔细的动作,让人觉得她手里不是一件衣服,而是一个值得拥有的珍品。她的背影俯下,抬起,俯下,抬起……在这个寂静清冷的夜里成了一幅最动人的画面。无论岁月如何斑驳,它都是我心底永不褪色的技艺……”
请一位同学朗读,并抽同学分析这则材料选得真实,写的好的原因,然后总结同学们的回答:抓住细节、环境描写、修辞方法。 然后出示课件:“在我们班级生活中有很多印象深刻的细节。请仔细回忆,认真思考,以“那一刻,我很--”为题,选择材料。思考后口头交流。”时间2-3分钟。抽同学回答后总结作文选材真实应该“观察生活,注意细节。”
3、讲解选材新颖。首先讲述何谓“新”,接着以《做早操》为题出示2份写作片段:
(1)一天,阳光明媚,我和哥哥去草地上做早操。
第一节12345678;2345678;32345678;42345678; 第二节12345678;22345678;32345678;42345678 第三节12345678;22345678;32345678;42345678; 第四节12345678;22345678;32345678;42345678。
(2)一提起做操,我们班同学答案各不相同,有烦、无聊、害怕、厌倦……我觉得做操很高兴,因为有许很多多的事发生。
平时,老师不在的时候,男生和女生就发生大战了。你看,做第二节的时候,男生连忙冲过去,用起了“泰山掌”,女生们几乎要摔到了。不过,女生们也不是省油的灯,往右的时候,用了“如来神掌”,还好男生们稳定性好,只受伤。接下来往左时,男生用“葵花点穴手”,往右时,女生用“连环八卦掌”。有时几个男生或女生检到“暗器”,就用起了“小李飞刀”。
通过两者之间的截然不同进一步讲解选材新颖理应“全面撒网,重点捕捞。”。然后以“被咬过的苹果”为主题选择新颖材料。注意:“全面撒网,重点捕捞”
1-2分钟思考后抽同学讲述自己的选材,然后出示老师的选材: ①苹果像地球,奉献了甘甜却被人类破坏得伤痕累累。
②生活就像被咬过的苹果,并非十全十美,我们要热爱生活,尊重生活。
4、和学生一起回顾所学知识。 5、布置作业。
以《谢谢你》为题,围绕这个中心,选择真实、新颖的材料,只写提纲。 篇二
教科书分析:
1.人教版语文教材的编写理念是在新课标的指导下确立的,主要有以下几个方面的特点:以人为本,突出学生的主体地位;贴近生活,人文性与工具性相统一;倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以上理念,该套教材在主要结构上,仍然沿用传统的以单元为主要结构单位,写作指导是与口语交际、综合性学习融合在一起来编写的,初衷是为整合教学内容,简化教学头绪。
2.新课标强调,初中阶段学生要能写简单记叙文,并能恰当使用各种表达方式,有真情实感。《语文课程标准》中要求:“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。
3.七年级课文篇篇都带着浓浓的生活气息。这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的课文,在学生面前表现出一个个精美而又真实的生活镜头,这些镜头或催人悟,或启人思,或动人情,或悦人心,给读者和学习者以知识和做人的启迪。新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线实行内容组构,实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定,充分实现让学生在“生活中学习语文,从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的,而这新教材在吃透课标精神的前提下,通过教材编排,在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵:语文离不开生活,生活离不开语文。 4.写作的材料源自生活,我们日常所接触到的各类人物,遇到的各种事情,都能够成为写作时的直接材料;而读过的书籍、文章等,还能够为我们提供一些间接材料。当然,在所有材料中,最重要是还是自己的亲自经历。生活中的教材很多,要学会围绕中心实行选择。主题和题材是作文的两个最重要的构成要素。没有中心,材料就没有生命力;没有材料,中心就无所依附。所以,我们写作不但要重视立意,还要重视素材的积累和题材的选择。“夫立言之要在有物”,是否“言之有物”正是评定中考作文档次的重要标准。这与《语文课程标
准》中提出的要求——写记叙文“要做到内容具体”,是完全一致的。