（三）：自由读课文，思考：狼到底想干什么？（狼想吃掉小羊） 师：狼是个专门做坏事，很残忍的家伙，它打算怎样吃掉小羊？ “找碴儿”
师：狼可真狡猾，狼总共找了几次碴？ 请同学们读2—6自然段。 四、 学习2—6自然段 1. “狼共找了几次碴？”
2. 谁把狼第一次找碴儿的话读一读？ 狼说的对不对？
小羊是怎么回答的？
（在黑板上画一条小河让学生到黑板上指一指狼和小羊的位置） [让学生理解：即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去，可见狼是故意找碴]
老师来扮演狼，找一个同学扮演小羊，来读一读这段对话。 3. 狼罢休了吗？走了吗？ （没有）
对，当然不会，狼第二次找的是什么碴儿？得逞了吗？？ 读第4、5自然段。 狼和小羊是怎么说的 （说坏话） （没出生）
4. 狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？ 读6自然段
狼说不过小羊，但还是要吃掉小羊说明了什么？（蛮不讲理）指导朗读。（读出狼蛮不讲理的语气）
同学们你们现在知道狼是怎样的一种动物了吧。（蛮不讲理） 小羊呢？（温和）
五、 指导分角色朗读
（小组合作，师生合作） 六、 小结
读了这则寓言，你有什么想法？
（像狼这样的坏家伙，总要找借口干坏事，对这样的蛮不讲理的坏蛋，光温和的讲道理是不行的） 七、 作业
狼扑向小羊，要吃它，小羊会让它吃掉吗？结果怎样？你可以接着往下编一个结尾。 八、 板书设计
狼和 小羊 三次找碴
蛮不讲理 温和
只讲道理是不行的
【篇三：《狼和小羊》教案】
《狼和小羊》教学设计 教学目标：
1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事 他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。 3、能分角色朗读课文。 教学过程：
一、出示图片，激趣导入。
1、同学们看，这是什么动物？狼是什么性格？（出示图片） （凶狠、凶恶、蛮不讲理??）
师：谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）
超链接到田字格，说说结构和占格，师范写提示注意问题，反犬旁。 生：生书空，师范写；生描红并练习。
2、小羊是什么性格？（可爱、温和、善良??）
3、狼遇见小羊会发生怎样的故事呢？让我们走进课文中去看一看，齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1.师：同学们先自己读一遍课文，标出段号，给不理解的词做上记号。
生读课文。
2、读完课文，大家一定见过这些生字词吧，（出示生字词）谁能读一遍？指生读。 师指导：a. eng、ong、ing；b.找碴儿，儿化音要读准；c.脏、倒、背地多音字要分清；d.背地里什么意思？ 3.师：谁能当小老师领读？读对跟读2遍，读错帮他纠正。 师：拼音帽子摘掉后，你还认识吗？生齐读、开火车读。
师：字词朋友要和我们玩一个游戏，从屏幕跳出来，又跑掉了，看谁能最快读出它？“弄脏”这两个朋友不想走了，咱们一起来写一写。 4.师：谁来说说“弄”“脏” 怎样记住？怎么写？（出示田字格） 生观察并回答；师指导并范写；生描红并练习。
5、师：字词问题解决了，我们一起走进课文，看看故事是怎样发生的？出示第一自然段，生齐读。
师：狼见到小羊，会怎么想？生：吃掉小羊。
师：狼是怎么做的？生：故意找碴儿。（师板贴）
师：故意找碴儿是什么意思？生：故意没事找事，找借口、找理由。 6、师：那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）都找了什么碴呢，请小朋友打开书，认真读一读课文，并用横线划出来。（学生读、划）
7、交流，指生读一遍，你们划得一样吗？真棒，找得又快又准。 三、学习课文二、三小节（第一次找碴儿）
1、投影出示：第一次找碴儿的句子。（指名读一读）。
2、师引导朗读，让学生互评：你觉得他读的怎么样？读出语气和感情色彩：狼的凶恶、霸道，加上表情。生齐读。
3、出示第三小节，狼说小羊弄脏了他的水，（师板贴“弄脏水”）小羊怎样回答的？谁来读一读小羊的话？
（1）请看小羊说的这句话呢？ 出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？” 师：指名读，小羊这句话是什么意思呢？能不能换个说法？ 据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。”
师：小羊为什么说自己不会把水弄脏？请继续往下读。 生从课文中找出句子。
师：请小朋友们看，这是一条小溪。（课件动画）谁能来指出小溪的上游和下游？ 师生交流后小结：一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。所以小羊才会说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”也就是“我不会把您喝的水弄脏。” （课件出示）
（2）小结：这样看来，狼这就是在——故意找碴儿 。 （3）师：小羊在说这些话的时候是怎样的语气？ 生体会“温和”。生齐读看屏幕。 （4）分角色朗读。
师：请男生读狼说的话，女生读小羊说的话，读的时候带上表情和动作。
过渡：狼第一次故意找的碴儿，没有成功。那狼第二次、第三次又是怎样找碴儿的呢？同学们读轻轻地自读课文第四、五自然段，用自己的话说一说。
四、学习4、5、6小节
1、师：谁能用自己的话说一说，狼第二次、第三次找的什么碴？ 2、交流：
生回答，师板贴“背地里骂”“羊爸爸骂”
师：“气冲冲”，师引导读出发怒的语气。要把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还要把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！生齐读。
3. 指生读小羊说的话。小羊在这里为什么是“喊”而不是温和地说呢？ 从“喊”字你能体会到小羊当时是怎样的心情呢？（着急、害怕、被冤枉、委屈） 师：我们试着读读！男女生分角色朗读。
3、小结：你看，小羊去年还没有出生，所以是不可能在背地里骂狼的，可狼却硬要这么说，显然，这又是狼在——故意找碴儿 五、学第六小节（第三次找碴儿）
1、师：狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，狼会变得怎样？ 生：更加凶狠， 生：恨不得把小羊一口吞下去?? 师：于是，狼不想再—— 生：争辩了
2、（出示第六段） 师：于是狼大声喊道—— 生读（狼第三次找碴儿的句子。） 小结：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。（指名读，男生读、齐声读）
六、总结并揭示寓意。
1、师：课文读到这儿，你们看，狼故意找了这三次碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，目的就是为了想吃掉小羊，像狼这样的坏家伙，跟它讲道理是没有用的，我们应该运用自己的智慧去战胜它们??）
3、读一读：伊索的名言（存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的）。
4、让我们再次走进故事，有声有色地表演一下这个故事。（师生分角色朗读全文，指生表演。）
5、了解《伊索寓言》，鼓励孩子读一读。
狼和小羊课文教案
