淄博师范高等专科学校
申请中央财政支持英语教育专业建设方案
为培养专业知识扎实、实践能力强、综合素质高、适应社会经济发展需要的小学英语师资，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《淄博市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《中共淄博师范高等专科学校委员会关于制定学校“十二五”发展规划及中长期发展规划纲要的建议》的文件精神，结合我校英语教育专业发展的实际情况，制定如下英语教育专业建设方案。
一、专业建设基础 （一）专业发展历史
淄博师范高等专科学校创建于1951年，原名淄博师范学校，2004年升格为高等专科学校，至今已有60年的办学历史。学校位于清代著名文学家、“世界短篇小说之王”蒲松龄的故乡—山东省淄博市。学校沐蒲学之灵气，汲齐鲁文化之精华，在60年的办学历程中，一直弘扬“与时俱进”的精神，秉承“立德树人”的校训，大力实施“质量立校、人才强校、特色兴校”战略，培养了一大批基础知识扎实、基本能力强的小学、幼儿教师和适应经济社会发展需要的高技能应用型人才，为淄博市乃至山东省的基础教育和社会发展作出了重要贡献。英语教育专业是学校的重点建设专业，2005年依据山东省[2006]16号文件批复，将小学教育（英语方向）调整为英语教育专业。本专业以服务基础教育为目标，创建产教结合，学教做结合的专业课程体系，探索英语知识与教学技能科学结合的高素质技能型的人才培养模式，打造特色鲜明的基础教育人才培养、培训基地。 （二）专业发展现状
本专业现有专任教师38人，其中教授1人，副教授8人，硕士及以上学位的16人，先后有山东大学硕士生导师吴钧教授、香港理工大学孙建荣博士等9人担任本专业的兼课教师的教学工作，常年聘请外籍教师担任英语口语的教学工作，双师型教师比例达85%。
近年来，英语教育专业规模逐步扩大，改革力度不断加强，服务经济社会的能力不断提高。在加强专业内涵建设方面取得很大进展。教学改革、课程建设，网络课程资源的开发与利用等都取得显著成绩。目前在研或结题国家级教改项目3项、省级教改2项，校级教改项目5项，校级精品课程2门，在研或结题市级课题2项、校级课题4项。在专业内涵发展的同时，加大对专业基础设施的投入和校内外的实训、实习基地的建设工作。本着因地制宜和互利互惠实现双赢的原则，先后在我市33所小学建立实习基地，并且与实习基地实现双向交流，采用多种方式和途径，加强对实习课程的学习与指导。 （三）专业发展优势
（1）教育发展前景广阔。《国家2010-2020中长期教育改革和发展规划纲要》中提出大力发展职业教育，大力发展学前教育尤其是农村学前教育。我校的办学定位为立足淄博、面向山东，尤其是为农村基层培养合格的幼儿、小学教师。当前城乡小学英语课程的开设情况差异大，农村的英语师资极为缺乏，现有的师资水平亟待提高。国家政策的实施为服务农村教育提供了有利契机和广阔发展前景。
（2）办学底蕴深厚、专业潜力强劲。我校有着60年的师范办学历史，学校位于清代著名文学家、“世界短篇小说之王”蒲松龄的故乡—山东省淄博市。其地东带齐国故都，西襟孔孟之乡，自古人文荟萃，文化底蕴深厚。学校办学特色明显，社会声誉良好。英语教育专业为学校的重点建设专业，
多年来也是学校招生就业势头强的专业，拥有很大的发展潜力和发展空间。经过近几年的积累，本专业已经形成了一批专业建设成果，成为当地中小学英语教育事业发展的中坚力量。
（3）学生就业率高、社会声誉好。自2003年第一批英语专业学生毕业以来，先后培养数十届英语教育专业毕业生，历年就业率超过90%，为淄博市乃至全省学前教育及小学教育战线培养了一大批教学和管理骨干。近年来，本专业在我校各专业中招生人数多，学生就业率高，受到社会的一致好评。
在今后的发展中，英语教育专业建设紧紧围绕我校的办学定位和目标，坚持服务为宗旨的原则，服务于当地经济文化事业的发展、为社会输送优秀的人才。
二、专业建设与人才培养目标
1、专业建设目标：以科学发展观为指导，以小学英语教师需求为导向，以服务基础教育为目标，以全面提高英语教师职业综合能力为核心，创建“学教做”、“产学”结合的专业课程体系，探索英语知识与教学技能科学结合的高素质技能型人才培养模式，打造特色鲜明的基础教育人才培养、培训基地。建成品牌及示范专业，更好地为经济建设和社会发展服务，引领全省及全国高职高专英语教育专业的发展。
2、人才培养目标：培养德、智、体全面发展，具有扎实的英语语言基础知识和语言基本技能，较熟练的英语语言运用能力，能够在小学进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者。具体的培养规格：坚持以人为本，按照重视基础、培养素质、强化能力、突出师范性、加强技能性、拓展综合性、注重适应性的教育理念，着重发展综合素质、创新精神和实践能力。本专业学生主要学习英语语言、文学、社会文化等方面的基本理论和基础知识，接受英语听、说、读、写等方面良好的训练，通过教育理
论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，获得从事英语教学和英语研究的基本能力。
三、专业建设内容 （一）人才培养
本专业旨在培养具有坚实的英语语言基础、较强的跨文化语用能力和系统的教育专业领域的知识与技能的英语专门人才，重在培养学生学习英语语言、文化、教育等方面的基本理论和知识，接受英语听、说、读、写、译等方面的技能训练，掌握英语教育等领域的相关专业知识和技能，能够在小学进行英语教学和教学研究的教师及其他教育工作者。
（二）师资队伍建设：优化师资队伍结构，提升教师专业内涵、打造双师型团队
进一步充实师资力量，努力改善队伍结构，全面提升教师专业内涵，突出抓好学科、学术带头人和骨干教师的培养和引进，逐步形成一支政治思想素质好、业务能力强、数量适当、专业优化、结构合理的专业师资队伍，为专业建设和发展目标的实现奠定坚实的人才基础。
1、不断加强师德建设，强化以德育人、以德治教的观念。倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚，充分发挥师德模范、师德标兵的带头作用，努力提高教师的政治理论素质和专业道德修养。
2、关注青年教师的成长与发展，提高职称和学历层次，优化师资结构是本专业师资队伍建设的主要任务。
根据学校青年教师培养的相关要求和本专业青年教师偏多的实际情况，在鼓励青年教师进修学习，提升学历层次的同时，加强青年教师业务能力的培养力度，认真组织实施青年教师三年过关考核，积极有序地开展青年教师的培养活动。在改善师资队伍结构方面采取引进与培养并举措施，到2013年，争取英语教育专业学科教师（包括兼职教授）教授达到5人；博士学位比例达到5%。重点抓好专业教师的总体结构改善和优化工作，
通过“请进来，走出去”的策略，采取各种有效措施（在职和脱产形式的课程、学位、访学等形式），在教师的年龄、学历/学位、职称等结构维度上形成合理分布。强化科研意识，营造科研氛围，形成科研与教学良性互动的局面，并具备可持续发展性。
3、重点抓好骨干教师、教学能手和学科带头人的培养工作，以老带新共同进步。使每个教师的积极性得到调动、潜力得到充分挖掘。
4、了解基础教育一线动态，实现校校联合和校企联合，打造双师型教师团队。
通过系统的、有计划安排部分教师到小学任教，了解基础教学一线的动态，提高指导教学实践能力。聘请优秀的小学英语教师、培训学校教师、知名教育专家、企业骨干等作为兼职教师，专兼互补更好的服务于基础教育的需要。
（三）课程建设：创新课程体系、突出职业能力，抓好精品课程 完善英语专业课程结构体系，科学、系统、统筹设计课程标准、技能考核标准、课程实践（训）标准。依托市场需求，师资队伍建设和学科建设，促进课程建设的良性发展。 1、进一步构建完善合理的课程结构
遵循“三个结合”，“五个对接”的原则即素质教育与职业技能培养相结合，理论知识传授与实践教学相结合，职业技能认证与教学内容深度融合；专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接来设计课程体系。逐步充实、完善由公共基础课、专业必修课、选修课、实习实践课程、社会实践课等构成的科学、合理、完整的课程体系。
2、进一步进行课程整合与改革
及时了解掌握社会人才需求的基本状况和发展趋势，了解和掌握本专业对应的职业岗位的工作内容、知识能力、素质结构，制定本专业课程整
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