第三单元 中国特色社会主义 第8课 经济体制改革 教学设计
授课时间 2019年4月11日 本课包括三部分内容：家庭联产承包责任制、城市经教材分析 济体制改革和社会主义市场经济体制。中共十一届三中全会后，中国开始改革开放。这些内容是改革的实践探索， 是经济体制改革的重要组成部分。 学情分析 八年级学生有了一定的学习基础，对于学习方法有了基本的的掌握，也会主动分析问题，思维能力发展较快，但在探究问题的过程中存在分析不全面、回答不积极的问题。因此，在教学活动中要注意引导学生去思考，鼓励学 生都参与到探究活动中来，使各层次的学生都能有所收获。 教 学 目 标 技能 方法 知道家庭联产承包责任制的主要内容；知会主义市场经济的基本情况。 感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴用的认识能力；联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智。 情感态
知识与道国有企业改革的主要内容；了解我国建立社过程与的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作通过对改革开放前后中国农村、城市变化第 1 页
度与价的描述，使学生认识到改革开放是我国社会主值观 义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。 教学重点 农村和城市的经济体制改革。 教学难点 理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。 教学方法 材料分析法、对比分析法、合作探究法 教学过程 【导入新课】 课件展示图片： 这是2018年在庆祝改革开放40周年大会上，在人民大会堂宣读了100位改革先锋，小岗村“大包干”带头人荣获“改革先锋”这项殊荣。这些人为什么能获得此项殊荣？他们的“大包干”对改革有什么重要影响呢？那就让我们一起来学习第8课经济体制改革，一起去解答这些问题。 【新课讲授】 一、农村巨变——家庭联产承包责任制 （一）改革原因 在十一届三中全会后，我国进行了改革开放，指的是对内改革，对外开放，对内的改革从什么地方开始的呢？为什么要进行改革？带着这些问题我们一起来看两则材料： 材料一 1978年全国人民公社社员从集体分配到的收入平均
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74.67元，其中2亿农民平均收入低于50元，有1.12亿人每天能挣到0.11元，1.9亿人每人每天能挣到0.13元，有2.7亿人每天能挣到0.14元。 —农业部人民公社管理局报表 材料二 男劳力上工带扑克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨子不买帐，二遍哨子伸头望， 三遍哨子慢慢晃。 思考问题：从材料中可看出当时的农村生产存在哪些问题？ 学生思考回答，教师指导：材料一可看出当时的农村是集体劳动，统一分配，农民收入低；材料二可看出当时农民生产积极性低。 教师：为了解决这些问题，必学要进行经济体制的改革。 （二）改革目的：调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。 （三）改革实施 播放视频《必由之路》，学生观看视频，回答问题：改革最先从哪里开始的？如何进行的改革？ 1.开始：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包产到户，自负盈亏。 展示材料，分析凤阳当时的情况： 凤阳地多不打粮，磙子一住就逃荒。只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。 ——凤阳花鼓词 面对这种情况，小岗村的人进行了大胆的改革，展示当时18位村民签下的契约图片和内容。
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一师一优课-《经济体制改革》教学设计
