声音图像变文字
教材版本 课题 泰山版 第8课 声音图像变文字 学时 1 [Z.X.X.K]本课的学习内容是小学信息技术第4册第8课，主要学教材分析 习声音转换为文字、图像转化为文字的方法。方法操作简单，易于掌握，贴近生活，是学生日常生活中常用的技能。 四年级学生，已经对拼音输入法十分熟悉，并已掌握了上网的方法，本节课的知识对学生来说难度不大。这个年龄学情分析 段的学生学习的自觉性、组织纪律性有所增强，已能学习运用归纳、类化和对比归纳的思维方法。 能用软件将声音转化为文字；能用软件将图像中的文字转化为文本；归纳两种文本转化方式各自的优缺点和使用时教学目标 的注意事项；体会声音识别技术和图像识别技术对人工智能发展的意义。 使用搜狗输入法将声音转换为文字；使用百度AI开放教学重点 平台中的文字识别功能，将图片转化为文本。 归纳两种文本转化方式各自的优缺点和使用时的注意教学难点 事项，体会声音识别和图像识别对人工智能发展的意义。 问题发现与探究指导法、角色扮演法、自主探究与教师教学方法 讲解相结合 教前准备 教学环节 计算机及多媒体教室、素材图片、导学案 活动设计
一、生活情景来源学§科§网Z§X§X§K] 昨天晚上大强给我发来了一段求助视频，大家一起来看看他这次又遇到了什么难题？（设计意图：从生活中遇到的实际问题入手，培养学生发现问题进行思考解决问题的意识。） 二、问题提出 1、大强这次遇到的问题是网页上的文字无法直接复制。为什么会出现这种情况呢？为了防止网页内容被人盗用，一些注重版权的网站设置了复制限制，有些时候我们复制其中的内容并不是想要侵权，而是为了借鉴学习。遇到这种情况，我们如果是你，会怎么解决？（设计意图：渗透德育，教第一环节 育学生尊重他人的知识成果，提高版权意识。） 情景导入 学生思考。 2、随着科技的不断发展，我们的计算机变得越来越智能，那么我们可不可以利用某些智能技术帮我们解决这个问题呢？（设计意图：引导学生思考利用智能技术解决问题的方法。） 学生设想。 三、角色扮演，初步体验智能技术 1、角色扮演游戏 我们来玩一个小小的角色扮演游戏，我来扮演使用计算机的人，同学们扮演计算机。现在我发现了一段不能复制的文字，刚才大家给出的办法是，照着这段文字打下来，对
应过来就是我可以把这段文字誊抄下来，然后交给计算机。 接下来我们一起演一演另外两种方法，大家看看对应到计算机中应该是如何实现的。 第一种方法，请各位同学低头，将我读的文字写到导学案上。 第二种方法，请各位同学抬头，将我展示的文字写到导学案上。 2、总结填空 第一种方法是将听到的———（声音）转化成文字，对应人工智能中的——（声音识别）技术。第二种方法是将看到的——（图像）转化成文字，对应人工智能中的——（图像文字识别）技术。（设计意图：学生通过扮演计算机，加深对人工智能技术的了解。）
初步认识了这两种技术之后，我们一起来实际运用一下。 1、语音识别技术的体验 对语音识别技术的体验，给大家推荐的是搜狗输入法自带的语音输入功能。大家打开写字板，点击右下角搜狗输入法语言栏上的麦克风标志，就可以通过语音进行文字录入了。给大家一分钟的时间，随便说几句话体验一下。（设第二环节 计意图：搜狗输入法是学生常用的输入法，自带的语音输初步体验 入功能操作简单，无需讲解。） 2、图像文本识别技术的体验 对图像文本识别技术的体验过程相比于语音识别技术较为复杂，我们借助的是百度AI开放平台中的通用文字识别功能，只要将文字图片上传，右侧就会呈现出文字识别结果。（设计意图：百度AI开放平台中已给出示例图片，学生可以通过切换不同图片，简单体验图像文字识别技术。）
一、小组探究 两种文本转化技术都可以使大强的问题得到解决，它们各有优缺点，到底用哪种方法更好一些呢？我们可以针对同一段文字，采用不同的技术进行文本转化，对两种方法的用时、精准度进行记录，通过对比探究，总结归纳各自的优缺点，以及在使用过程中应该注意的地方。（设计意图：条条大路通罗马，择优而行。学生在课堂上学习了多种方法，但在生活中要结合实际情况，选择最好的解决办法。） 接下来，以小组为单位，进行对比探究，填写导学案上的表格。 第三环节 对比探究 用时 准确度 优点 缺点 注意事项来源学_科_网语音识别技术 来源学+科+网图像文字识别技术 图像1（模糊） 图像2（清晰） 二、探究结果展示 将各小组填写的表格进行展示，总结归纳出语音识别技术、图像识别技术在文字录入方面各自的优缺点和注意事项，对学生没有提到的地方进行补充。 第四环节 这节课我们针对大强遇到的问题，提供了多种方法，估
五年级下册信息技术教案-第8课 声音图像变文字 泰山版
