百度攸攸 部编人教版小学语文教案
课题 部编人教版小学语文四年级下册第三单元 短诗三首
授 课 短 诗三 首 课型 讲读 课文 时间 2 课时 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、教 学 目标 漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 2.通过反复朗读 课文，体会 诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代 诗 的一些特点，体会 诗歌 的情感。 4.根据需要收集资料，初步学习整理资料 的方法。 教 学 重点 体会 诗歌 的韵味。 教 学 展开想象，体悟情感，了解现代 诗 的特点。 难点 根据需要收集资料，初步学习整理资料 的方法。 第一 课时 教 学 “思潮”等词语。 目标 漫”等8个 生字，理解“漫灭”2.初读 课文，读出节奏。 教具 准备 课 件： 教 学设 计 一、导入 课题，释义 诗题 1.【出示 课 件2】 《 纸船 》——寄母亲 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着， 叠成一只一只很小 的船儿，从舟上抛下在海里。 谈话导入，解释题目，介绍作品和作者背设 计意图 1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、导入 有 的被天风吹卷到舟中 的窗里，有 的被海浪打湿，沾景，有助于理解 课文，（ ）分钟 在船头上。我仍是不灰心 的每天 的叠着，总希望有一只激发学习兴趣。 能流到我要它到 的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小 的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱 的女儿含着泪叠 的，万水千山求它载着她 的爱和悲哀归去。 这是冰心先生 的一 首小 诗。让我们一起朗读欣赏。 诗歌，让我们用美丽 的眼睛看世界。今天就让我们来学习 不宜内容举报 | 文档纠错 | 请告知删除 1 1
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冰心先生 的三 首短 诗。
2.（板书 课题：繁星）学生齐读 课题“繁星”。解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面 的“绞丝底”写 的宽一些，上面 的部分写得扁一些。【出示 课 件3】
3. 诗集介绍：【出示 课 件4】
《繁星》:是冰心 的第一部 诗集， 诗集收入 诗人1919年冬至1921年秋所写小 诗164 首，最初发于北京 的《晨报》。《繁星》是冰心在印度 诗人泰戈尔《飞鸟集》 的影响下写成 的，用她自己 的话说，是将一些\零碎 的思想\收集在一个集子里。总 的说来，它们大致包括三个方面 的内容。一是对母爱与童真 的歌颂。二是对大自然 的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生 的思考和感悟。
4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然 的美好。
5.简介作者以及写作背景【出示 课 件5】 “冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国 诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月 的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审 的感想》和第一篇小说《两个家庭》。
1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》 的通讯散文，成为中国儿童文学 的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学” 课程，于1951年返回中国。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。
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二、初读 课文，自主识字词 1.自学 课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合 适 的方法来解决生字词。 2.检查学习效果，相机指导。 （1）读准字音 【出示 课 件6：词语】 漫灭 波涛 繁星 藤萝 膝上 躲到 自由读，指名读。 师生共同指正读音：注意读准前鼻音“漫、繁 ”，后鼻音 鼓励学生自主学习理解词语，从字 的音、形、意入手，可以提高自学能力。 。 （ 撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”）分钟 （3）理解词语【出示 课 件8】 漫灭：磨灭，模糊不清。 回忆：想过去 的事或指回想；反省。 “藤”，读准易错音“膝”。 （2）指导书写【出示 课 件7】 重点指导“藤 膝”。 “藤”上窄下宽，上面 的草字头 的一横要写长一些。下 面 的部分是“滕”，不是“腾”。 新 课 “膝”左窄右宽，右边 的部分，需要注意，上面是个“木”， 教 学 “ 诗和音乐一样，生命全在节奏。”由学生相对熟悉 的古 诗入手，与现代 诗形藤萝：又名紫藤萝，是优良 的观花藤木植物，缠绕茎，式与内容异同 的比羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫较，培养学生思辨 的色，具有优美 的姿态和迷人 的风采。 能力，通过探究学习，思潮：某一时期内在社会上流行 的思想倾向；脑海里涌初步发现现代 诗一般现 的念头。 清响：清脆 的响声。 三、有板有眼，读出节奏 环节一:朗读《繁星》(一五九) 【出示 课 件9】 1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。 不拘格式和韵律相对自由 的特点。在读中理解词语 的意思，通过反复朗读，体会 诗歌 的韵味和节奏。 2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间 的强弱对 比，感受现代 诗高低起伏 的节奏。 环节二:朗读《繁星》(七一) 【出示 课 件10】 不宜内容举报 | 文档纠错 | 请告知删除 3 3
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1.发现特点:发现无韵 诗，句式相同，节奏相仿 的特点。 2.读出节奏:指导朗读“母亲 的膝-上--”读出节奏，引发思考。 环节三:朗读《繁星》(一三一) 【出示 课 件11】 1.比较思考:现代 诗与古 诗之间 的异同，发现 诗“韵”。 2.读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ 的韵脚，了解同音成韵，关注问号 的语气，读出节奏。 3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，理解“思潮”。 过渡:读着读着，你不仅发现了现代 诗 的节奏，你还发现了现代 诗 的什么特点呢?预设：发现现代 诗押韵 的特点。 预设：我发现现代 诗字数不要求相同 的特点。 四、 课堂小结【出示 课 件12】 课堂小 结或拓这节 课，我们学习了字词，读通了 诗歌。初步了解了 诗展延伸 歌 的一些特点。下节 课我们继续学习三 首 诗歌 的内容及表达 的情感。 课堂作业新设 计【出示 课 件13、14】 1.下列红字注音有误 的一项是( ) A.月明 的园中，藤萝 的叶下，母亲 的膝（qī）上。 B.哪一次我 的思潮里，没有你波涛（tāo） 的清响。 C.母亲呵!天上 的风雨来了，鸟儿躲到它 的巢(cháo)里。 2.下边句子中 的“/”表示朗读 的节奏，不恰当 的一项是( ) A.鸟儿/躲/到它 的巢里 B.哪一次/我 的/思潮里/没有/你/波涛 的/清响？ 不宜内容举报 | 文档纠错 | 请告知删除 4 4
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C.心中 的/风雨/来了/我只/躲到/你 的/怀里。 3.写出下列词语 的近义词。 漫灭（ ） 清响（ ） 回忆（ ） 思潮（ ） 【答案】 1.A 2.A 3.漫灭（磨灭） 清响（响声） 回忆（记忆） 思潮（思绪） 第二 课时 教 学 目标 教具 准备 1.通过反复朗读 课文，体会 诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代 诗 的一些特点，体会 诗歌 的情感。 3.根据需要收集资料，初步学习整理资料 的方法。 课 件 教 学设 计 一、复习检查，导入新 课 1.检查，指名学生有节奏地朗诵三 首短 诗。 设 计意图 复习检查环节 的设 计，既是为了与上节 课做好衔接，又是让学导入 2.谈话导入新 课：上节 课我们领略了《繁星》蕴含 （ ）分生重温 诗歌 的美好的爱与真，这节 课，我们将继续跟随冰心先生走进 钟 意境，激发情感，为学诗歌 的意境，去感受一下自然 的美好，母爱 的伟习新 课做准备。 大。【出示 课 件16】 新 课 教 学 （ ）分钟 环节一:想象《繁星》(七一)【出示 课 件17】 这些事—— 是永不漫灭 的回忆： 月明 的园中， 藤萝 的叶下， 二、有声有色，读出想象 母亲 的膝上。 1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。 诗是无形 的画，2.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停画是有形 的 诗。通过顿并增加音长，仿照朗读。想象月明 的园中、藤萝 的探究和读出节奏 的基不宜内容举报 | 文档纠错 | 请告知删除
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