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分析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
作者：吴小清
来源：《校园英语·上旬》2018年第11期
【摘要】本文主要以初中英语阅读课教学与学科核心素养培养为重点进行阐述，结合当下初中英语阅读课程教学现状为依据，从选择新颖教学材料，培养学生核心素养和采用分层阅读形式，培养学生英语核心素养两个方面深入说明并探讨在英语阅读课教学中培养学生核心素养的有效措施，旨意在为相关研究提供参考资料。 【关键词】初中英语；阅读教学；核心素养 【作者简介】吴小清，深圳市光明中学。
在教育体制的改革背景下，教育教学活动的开展需要高度重视核心素养，英语为一门语言类学科，开设阅读课程可以促进学生今后的成长与发展，对学生的学习生涯具有重要作用。一方面英语阅读教学可以加强学生思维灵活转变能力，促进学生更好的认识各民族文化，提高自身素养，另一方面学生通过学习并掌握英语知识，培养自身语言表达能力，为提高综合能力奠定基础。基于此，初中英语教师在开展阅读课程活动时，需要注重学生英语学科素养的形成与培养，促进学生全方面发展。以下为笔者对在英语阅读课教学中培养学生核心素养的分析与建议。
一、选择新颖教学材料，培养学生核心素养
初中英语教师在设计阅读课程教学环节时，需要选择新颖教学材料，从学生感兴趣的事物出发，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习英语知识，加强学生阅读能力，培养学生核心素养。第一，英语教师应该结合教学内容，以教学目标为基础，切合实际选择学生生活中的阅读材料，引导学生自主思考，加强学生对文章的理解与认识。例如在教授深圳牛津版初中英语七年级下册《Men’s best friends》这节阅读课程时，因文章中存有一些生词，所以学生在阅读时可能会遇到问题，教师可以采用联想式教学方法，让学生通过阅读情境猜测生词的意思，便于学生更好的理解阅读英语文章。第二，英语教师为了引导学生自主阅读英语文章，可以向学生提问：Who is your best friend？，让学生思考并探究文章主题，使学生意识保护动物的重要性，树立学生正确的人生观与价值观，培养学生英语核心素养。第三，教师在选择新颖阅读材料时需要注意文章的实用性，设置合理的教学环节为学生创造学习情境，激发学生学习热情，增强学生对文章的理解，增强文章实效性，进而培养学生核心素养。 二、采用分层阅读形式，培养学生英语核心素养
分析初中英语阅读课教学与学科核心素养培养
