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课 题 1、认识土壤 课 型 实验探究 教 时 2课时 教 学 目 标 1、通过学习，使学生知道土壤主要是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成份构成的。 2、在探究问题土壤中有什么时，能独立思考发表意见，个人或小组能提出探究活动的大致方案。 3、过讨论，知道土壤对植物及人类的作用，大致知道怎样保护土壤，树立爱护土壤环境的意识。 教学重点 知道土壤的主要成分是由空气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。 教学难点 教学准备 在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。 第一教时 一、提出问题： 问：同学们，土壤是动植物、人类赖以生存的重要资源。大家在哪些地方见过土壤？对于土壤你有哪些了解？学生自由交流。 问：对于土壤，你想研究些什么？启发学生提出有关土壤的问题。 问：土壤是由哪些物质构成的呢？这一节课我们一起来研究这个问题。 二、探究问题： 土壤主要是由什么成份构成的？ 三、作出预测 问：根据你平时的了解，你认为土壤里都有些什么？ 学生：水、空气、杂质、化肥、泥土、砂等。 四、室外观察、采集土壤。 问：要想清楚地了解土壤的成分，最好的办法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？应该注意什么？ 学生准备：铁锨、小铲、小桶等。 五、室内探究。 思考：土壤中是否有刚才谈到的物质呢？怎样才能弄清楚？你能想出多少种研究方法？ 学生：用手捏、手是湿的，说明土壤里有水…… 师：按照你们想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物质，看能有哪些发现。 学生：填写活动报告单 可修改编辑
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学生开展探究活动。 汇报：你采用什么方法，观察到了什么现象？ 讲述：那些死去的动植物腐烂后变成了腐殖质。 启发学生思考：除了这些研究方法，还能用哪些方法对土壤进行研究？ 用火烧，土壤中会有什么现象发生？ 第二教时 一、研讨问题，通过以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？ 1、整理实验中观察到的现象。 实验方法 观察到的现象 捏土壤 手是湿的 有气泡冒出（空气） 土壤分几层，上层黏土，下层砂 把土壤放入水中 搅拌水中的土壤 烧土壤 有烧头发的味道（腐殖质） 2、根据学生对土壤成分找到的多少进行评价。 二、拓展延伸 1、土壤中除了这些成分外，还有别的物质吗？ 目的：（1）激发学生进一步探究土壤秘密的兴起。 （2）引导学生谈谈土壤中污染物的问题。 2、土壤中的这些垃圾袋、废电池对土壤有什么影响？ 3、土壤是植物的“家”，我们应该怎样保护土壤呢？学生充分交流后，教师适当介绍“保护土壤小知识”。对于学生在教学活动开始提出的其他问题，留作学生课外研究作业。 三、课后练习 1、土壤的成分有 、 、 、 、 等。 2、你是用什么方法知道土壤中含有空气的？ 2 ..
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课 题 2、种子发芽 课 型 讲授课 教 时 1 教 学 目 标 探究：知道植物的种子是多种多样的，种子是生命的，种子都有呸根、胚芽、，胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶，种子发芽需要一定的条件。 教学重点 种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。 教学难点 教具准备 实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。 实验观察 蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。 可修改编辑
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一、引入问题： 1、让每小组学生展示浸泡过的种子。 2、提问：植物大多是由种子发育来的，关于种子，你想研究哪些问题？ 3、整理学生提问，引入今天的教学课题。 二探究结构 谈话： 观察种子。 学生汇报，让学生充分描述观察到的现象。 整理信息。 介绍胚根和胚芽， 讲解：胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。 小组讨论：观察不同的种子，你有什么发现？ 三、研究讨论： 1、研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？ 2、各小组讨论。 3、汇报讨论，推测的情况。 （需要水、土、空气、温度、阳光等） 4、小组商议：你们小组准备研究种子发芽的“哪一个问题”，需要设计什么样的实验进行探究？ 5、各小组交流汇报。教师板书。 6、分组实验探究。要求： （1）小组的每个人找到实验材料。 （2）按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。 （3）每天观察种子发芽的情况，并做好记录。 7、2——3天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。 8、各小组小结： 9、把发芽的种子种在盆中，下节继续探究其他问题。 4 ..
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课 题 3、向上长还是向下长 课 型 讲授、实验 教 时 1 教 学 目 标 1、知道环境对植物根生长有影响。 2、能通过实验和观察探究植物的向地性，培养学生的观察实验能力和想象能力。 教学重点 知道环境对植物根的生长有影响。 教学难点 教学方法 了解植物的根适应环境的特性。 实验观察 一、谈话引入 谈话提问：种子发芽后，植物的根会向什么方向生长？是向上长呢还是向下长？ 这样吧，让我们共同把这四粒种子分别按胚根朝上、朝下、朝左、朝右四个方位种进花盆里。 请学生汇报猜测情况。 二、设计实验 那么，我们怎样知道自己的猜测是否正确呢？ 学生分组讨论实验的方法。 学生汇报实验方法和步骤。 师生共同筛选认为科学的实验方法。 三、学生分组实验。 四、验证猜想 谈话，如果你完成了上面的实验和观察记录，就可以涂亮智慧星，根据你们观察到的现象，谁来说一说种子发芽后根的生长方向？ 学生汇报。（可能有三种①种子的根会向下生长，②种子的根会向有水的地方生长；③种子的根会向土壤肥沃的地方生长。） 现在我们共同种下去的种子一定发芽了，大家想一想知道它们的根是向哪个方向生长的？好吧，我们来看一看吧。 五、扩展与延伸 谈话：你预测对了吗？植物受地球引力的吸引，想地里生长，这叫植物的向地性；植物的幼苗向有光的方向生长的特性，这叫植物的向光性；根还有向着水湿方向生长的特性，这叫向水性。这些可修改编辑
鄂教版四年级科学下册全册教案94095
