语文三年级下册-教学设计-教案-14 和时间赛跑
语文教学设计
教 课 材：语文三年级下册文：14 和时间赛跑板块：教学设计—教案
设计思路：
本课是一篇散文，讲述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳落山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间，从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间的故事。
本设计秉承新课程理念“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，以情激情，以情带读，通过师生互动，生生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，品味语言，习得语言形式，积淀情感，感受课文人物的形象美、思想美和情感美，丰盈其“美”之心智。
教学目标：
会认“坪、哀、梭、吁、暑、惯、益”，会写“除、操、圈”等 11 个生字；.1
能理解“排除、哀痛、狂奔、受益无穷”等词语。
辅导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；在带着问题默读课.2
文，和同学讨论交流解决问题，结合语言环境体会重点句子含义的过程中习得方法。
引导学生懂得珍惜时间，形成正确的时间观念；养成主动思考和自觉积.3
累语言的习惯。
重难点分析：
教学重点：
引导学生明白时间一去不复返，懂得只要和时间赛跑，就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。 教学难点：
感悟珍惜时间的意义。
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课前准备：
1. 生字卡片。 2. 课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、审题，导入新课 （一）你对时间有什么样的认识？ 引导：时间宝贵；时间过得很快；要珍惜时间…… 设计说明 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼， （二）读了课题，你想提出什么样的问题？ 所以上课伊始，就引导学生从引导：能和时间赛跑吗？谁和时间赛跑？为 题目入手质疑。 什么要和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？和时间赛跑有什么用…… （三）教师梳理问题：为什么要和时间赛跑？ 怎样和时间赛跑？结果怎样？ 二、初读课文，整体感知 要求： （一）带着问题读课文。 （二）自学生字新词，试着用适合自己的方式解决问题。 （三）想想课文主要讲了什么。三、检查自学情况 （一）指名分段读课文，相机纠正读音，对不容易读好的句子重点指导。 让学生带着问题默读课文，在阅读实践中习得方法。 概述课文的主要内容，学（二）用自己的话说一说课文主要讲了什么。生往往抓不住重点，说得很啰四、学习课文第 1—5 自然段 唆，因此要从方法和实践的结（一）最初是因为一件什么事才会引起作者想要和时间赛跑的？ （二） 外祖母去世了，作者当时的心情是怎
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合上引导学生用简练的语言把 厚书读薄。
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（三）爸爸看到“我”为外祖母哀痛的样子， 和“我”说了什么话？请画在书上。（展示课件第 三屏） （四）同桌之间互相读读爸爸说的话，讨论： 爸爸说的话是在告诉作者什么？ （五）诵读爸爸说的话，说说作者当时是怎 样想的。 （六）听了爸爸说的话，作者的心情怎样？ （七）指导朗读。体会“我”的悲伤和迷茫。 五、生字词语大盘点 样的？ （一）听写生字词语。 请两位同学到黑板上工整地写，其他同学在本子上写。 （二）订正小结。六、布置作业 （一）书写生字词。 （二）熟读课文。 一、回顾导入 1．上节课我们学习了林清玄的散文《和时间 赛跑》，知道了—— 第二课时 2.（展示课件第四屏）简介作者。二、交流理解，品读课文 （一）学习课文第 6 自然段。 干什么？ 2. 作者通过自己的观察发现了什么？ 落实识字教学，注重积累词语，并培养学生认真负责的态度，一丝不苟的精神。 导入部分先行回顾，再以问题将学生引入到第 6 自然段的学习中，进一步激发学生学 1. 自由读第 6 自然段，边读边想：小作者在习的兴趣。 （展示课件第五屏）协助理解。 3. 提供句式帮助理解： 通过读、议，使文本语言承载的意旨触摸学生的心灵， 让文本语言激荡学生的精神， 引发情感共鸣。 （展示课件第六屏）读、议、照样子说。 4. 照样子说一说类似的例子。 5. 指导朗读。读出“我”的感悟中的淡淡的忧伤。 6. 引导：时间过去了，就永远不会回来了。 那我们就应该怎么做？
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（二）学习课文第 7 自然段。 1．（展示课件第七屏）指导看图说话。 2. 读有关句子。注意“狂奔，气喘吁吁” 引导学生抓住重点语句， 联系上下文，特别是要联系学生本人的生活实际来体会，帮助学生直观、形象地理解课文。 这两个词。 3. 引读课文：小作者跑赢了太阳，也就是跑赢了时间，心里是多么高兴啊！从那以后—— 4. 指名说说自己和时间赛跑的事例。 （三）学习课文第 8 自然段。 1．小作者养成和时间赛跑的习惯，有什么好 处？ 2．（展示课件第八屏） 5. 指导朗读，读出“我”的快乐。 引导：联系学生生活实际理解（比如有同学本文以“我”的感情变化每天坚持认真读半小时书，有同学除了做作业， 为线索，要注意引导学生认真什么也不干。那么，一个月，两个月，一年，两体会，再指导学生有感情地朗年甚至更长的时间，会出现什么情况呢？他们每读。 天的时间是一样的，但结果却大不相同，前者比 后者知识更丰富，面对生活也更乐观）。 3. 说说身边珍惜时间的事例，联系实际进 一步理解句子含义。 4. 指导朗读，读出“我”深刻的感悟。 三、赠言励志，小结课文 1. 教师深情赠言：时间一去不复返，但是只 要你和时间赛跑，就可以在有限的时间内，做更多 有意义的事。今天，老师要送给同学们一句话： “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 2. 学生互相赠言，学生给老师赠言。 四、展示《我的采集本》 1. 你收集到了哪些有关时间的名言警句？ 2. 把课文里含义深刻的句子抄下来。拓展延伸感悟。开放课堂， 提供学生自主、合作、实践的机会，从搜集的名人珍惜时间的事例中汲取营养。 五、拓展延伸，布置作业 （课件显示第九屏）搜集有关珍惜时间的名言警句，或者名人珍惜时间的小故事，同学之间互相交流。交流的时候，要说出自己的理解。如 果能结合自己的生活实际谈谈，那就更棒了！
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语文（S）教学设计
教 课 板
材：语文（S）四年级下册文：1 种子
块：教学设计—教案
设计思路：
新课标倡导学生是学习和发展的主体，阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。在探究性的阅读教学中，倡导的是学生学习过程的开放。同时结合文本特点，借助其语言形式，关注情感，重视感悟，注重读写结合。
教学目标：
1. 认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、
掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。
2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。
3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
4．有感情地朗读课文。
重难点分析：
教学重点： 1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。 2. 联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？教学难点：
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。
课前准备：
1. 生词卡片2．实物投影3．多媒体课件
课时安排：
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最新语文S版三年级语文下册14 和时间赛跑教案(教学设计)
