精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现方法。
情感态度与价值观：通过观赏，结合自己的观察发现，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创造精神，发展美术实践能力。
【教学重难点】
重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。
难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。
【教学方法】 讲授法、讨论法 【教具准备】 课本，多媒体课件 【教学过程】
整个教学过程分为两个课时完成。 第一课时： 1、 引导阶段 引导学生感受春天：
“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？”
“在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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天、体验春天、探究春天好吗？”
引出课题《春天的畅想》：感受春光，了解春天。 2、 发展阶段
①展示课件，关于初春的景象 学生欣赏，教师适时地讲解。
春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里。 教师提问：
“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去寻找答案？”
同学们讨论回答。
②欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？带着问题欣赏，请同学们欣赏课本之后回答。 学生欣赏讨论回答。
“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……”
教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。
通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？
学生回答，教师作补充与提示。
教师可做提示：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟
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着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样使学生能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。
③通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。
通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，④教师可以放一些示国画和水彩画的创作视频，教师做讲解。
要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。 学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。
第二课时： 引导阶段
音乐《春江花月夜》 散文《春天》 油画《粉红色的果园》
请同学感受他们不同的艺术表达方式。 思考:
“春天”的形象,不同门类的艺术作品是如何表达的? 文学艺术作品——文字塑造春天形象 音乐艺术作品——音符塑造春天形象 绘画艺术作品——画面塑造春天形象
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1、 发展阶段
①利用多媒展示表达春天的不同形式的美术作品，欣赏感受，拓展学生思维。
油画《初春的阳光》、《花开的果园》，请同学赏析画面带来的视觉美感。
雕塑《春风》，请同学试着谈感受，教师稍作提示及补充。 艺术作品的多种表现方式？ 美术家是怎样通过作品传达信息？
②展示多幅作品的对照比较及重放大展示的方法，进一步认识自然美与艺术美中的春天。
摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示。 自然美与艺术美具有哪些共同的美感？ 自然美与艺术美不同的表现手法。 感受具象表现和意想表现的手法特点。 2、 展示与讲评 ① ②
介绍淡彩写生方法。
要求同学们将自己在生活中发现和感受春天以及对春天的
畅想形成自己的创作构思。
③ ④
同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构思。 围绕自己的感受画创作草稿，并介绍创作设想。按照自己
的表现意图和主题，试着通过色彩绘画的形式进行表现。
【作业布置】
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尝试用色彩绘画的形式表现“春天”的意境。 【教学反思】
1、 对造型表现活动是否感兴趣，并能积极地参与到活动中。 2、 能否把自己对春天的感受大胆的表达出来。
能否说出春天的色彩哪些，与他人共同合作，用春天的色彩表现出春天的特点
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
新人教版七年级下册美术教案新部编本
