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传统文化在初中语文教学中的渗透
作者：陆群燕
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第04期
【内容摘要】中国文学修养和人文精神最重要的部分之一是语文教学， 而中学语文是其主要内容。中学语文是传统民族文化的载体。然而， 在现实中， 中学生对传统文化并不熟悉， 因此有必要用漢语教学来渗透传统文化。在课堂的教学中， 传统文化的渗透自然而然地到来需要我们结合学生兴趣的培养。本文研究了传统文化渗透中强化初中语文教学的措施。 【关键词】传统文化 初中语文 教学渗透
新的语文课程标准的实施， 使得人文和工具结合的初中语文这一学科备受关注，尤其是在新课程改革的框架下， 素质教育更加突出的时候， 如何使优秀传统文化渗透到初中语文教学中， 使中华民族新一代出生的人对中华民族理想的优良传统更好的传承发扬，完成中华民族伟大复兴的中国梦的光辉使命， 已然是一切语文教育工作者的不可推卸的重任。新课程标准也很严肃的写着， 语文教育应吸取传统文化教育， 吸收深厚传统文化的精粹， 对学生的创新和探索能力实施培育。在现实教育中，随着改革和社会发展的开放性和发展方面愈加深入， 传统文化之作用也愈加突出， 初中语文古代诗歌和散文的比例也在不断增加。因此， 它不仅是中学语文教师在教学过程中进行优秀的传统文化的渗透，而且是顺应了时代和语文教学发展的必然要求。
一、激发阅读兴趣，调动学习传统文化积极性
语文教学的核心理念对经典阅读的制度提出了新的要求，也就是对传统文化的感悟和学习延伸需要我们对传统文化进行大量阅读并形成文学笔记。这就需要我们对学习传统文化的学习方法进行变革，让学生阅读传统文化的的理念自发的进行提升，提高他们对传统文化的认识水平，加深他们学习传统文化的兴趣。同时，对学习的方法进行改进，获得一些全新的学习方式，使学生阅读书籍的热情倍增。
例如， 培养学习者遵守阅读习惯和对传统教学的浓厚兴趣， 在期末以小组为一个单位，通过组长带领团队， 定期将购买来的传统文化经典读物放置在教室。在上课和节假日之间定期预订阅读角的图书进行阅读。也可以将班级和班级间的经典读物进行互相借阅调剂。增加相互间经典阅读数的交流。这些新的学习方式的出现，班级学生的阅读就会经常化，就会碎片化，方法上的改变的阅读也不因为考试而影响。同时教师必须坚持坚定的立场， 将传统文化的教育置放在更高的位置上。例如， 班主任不应该冲淡学习传统文化， 不是功利化地将最高的位置让给考试。再例如， 组织一些阅读交流活动， 课堂阅读交流会的形式不仅使学生的阅读量丰富起来，且能使学生关于传统文化的阅读量大幅度上升，同时，课堂阅读交流会也让学生增加了展示自己的大好时机，也能使学生极大的提高读书的热情和传统文化的热情。
传统文化在初中语文教学中的渗透
