课 题 课 程 授课教师 教材分析及处理 配送中心内部布局规划 物流系统规划与设计 教学对象 课 时 日 期 物运16.1班 第9周周三第5、6节 审批 本课程使用中国物资出版社出版的高等院校物流管理与工程专业规划系列教材中的《物流系统规划与设计》作为教材。本课程涉及的专业知识非常广泛且难度大，配送中心内部布局规划是实务和实践篇中第五章配送中心规划第五节的内容，对第四节节点选址方法与第六节配送中心设施及设备规划的内容起到承上启下的作用。 配送中心内部布局规划是配送中心规划的其中一个环节。教材对配送中心内部布局规划的过程只通过大量文字配以个别示意图描述，学生学习时会比较枯燥，对该知识点的掌握有一定难度。为了使学生会进行配送中心内部布局规划，在教学过程中播放可口可乐公司配送中心作业过程短片，让学生能直观了解配送中心内部作业情况，再通过布置任务、任务分析、实施，使学生掌握规划的步骤及方法，弥补了教材的不足，对学生日后投入到物流行业的工作及建设有实际作用。 学习者分析 学习本课程的是物流与运输高级班四年级的学生，他们专业知识面较广，具有一定理解能力、分析能力，一直以来都是以理论知识的学习为主，实践课程相对较少，以致他们把理论知识与实际相结合的能力不强。但该班的同学课堂纪律较好，思维活跃，学习认真积极，喜欢挑战新事物，也喜欢向难度挑战。 教学目标及教学重点、难点 专业能力 教学目标 方法能力 社会能力 教学重点 教学难点 教学设计 会进行配送中心内部布局规划。 能够对配送中心内部布局进行规划，具备对关键规划环节进行分析的思维能力。 养成探究式学习的良好习惯，提高参与意识、培养分工合作精神、团队精神，为日后从事物流方面的工作做准备。 配送中心的基本物流作业区域的组成，配送中心内部布局规划步骤。 配送中心内部布局规划步骤。 由于本次课的重点及难点是让学生学会配送中心内部布局规划的步骤，考虑到知识的广泛性、专业性及难度，鉴于学生的能力与实际情况，把学习重点放在配送中心内部布局规划的过程，即要求学生学会内部布局规划的四个步骤。在教学过程中，采用任务驱动型教学法，首先引入可口可乐公司配送中心作业过程的短片，学生通过观看短片，直观了解真实的配送中心作业情况、作业流程，并能借此了解配送中心各个区域之间的关系；然后设计找配送中心基本物流作业区域（区域探索者）与配送中心内部布局规划（小小设计师）两大任务，环环相扣，将理论与实际应用有机结合，降低理论知识的学习难度，创造机会让学生去思考、探索，提高学生的学习兴趣。以学生为主体，教师为引导，学生在讨论、自学、互学的环境下学习。 教学环境及资源准备 教学准备 1
1、设计任务、制作多媒体课件。 2、布置教学场地，准备张贴版、任务书、油性笔、磁贴若干。 3、将学生分为5个学习小组，选一位同学为组长，协调本组的学习活动。 投影区 张贴区1 张贴区2 教学环境 讲台 第一组 第五组 第二组 第三组 第四组 开 始 课件 复习旧课 小游戏 课件 引入新课 认识配送中心 课件 任务一：区域探索者 观看视频， 完成任务 教学流程图 课件 任务二：小小设计师 分组思考、分析、填表、画图 课件 课堂小结 知识巩固 课件 布置作业 思考，完成作业 结束 教学过程 2
环 节 与时间 教学内容 提问：配送的构成要素有哪些？ 师生活动 设计意图 教师提问；展示参考答案：备货、储存、分拣及配货、配装、配送运输、送达学生思考、回答问题；教师服务、配送加工（同时展示各构成要素的图片） 展示答案及小游戏：贴贴看 相应图片。 （1）把下列卡片贴到配送基本作业流程图中货物流正确的位置上。 供应商 请一位同 学上台贴卡 采购管理 片，台下同学 补货单补货单 判断正误，做 出评价。 库存管理 配送基本作业流程图 拣货单 拣货信息处理 货物流 类集中分 信息流 检查和流通加工 教师讲评配送基本作业流程图。 通过配送构成要素的复习及小游戏的进行与点评，使同学们回顾与本节课相关的知识，快速投入课程的学习。 供应商（2）教师讲评： 进货 存储 拣货 复 习 旧 课 （6分钟） 顾客 送运输 配出货单 出货 订单处理 顾客 订单 （2分钟） 引 入 新 课 配送中心概念 配送中心就是从事货物配备（集货、进货、分货、拣选、配货）和组织对用户送货，实现高水平销售和供应服务的现代物流设施，即从事配送业务的场所或组织。 教师引导使学生学生说出配明确配送送中心概念。 中心概念。 环 节 与时间 3
教学内容 师生活动 设计意图
配送中心内部布局规划(精心整理)
