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翻转课堂与传统课堂教学效果对比研究
作者：相晓东 陈美玲
来源：《中学教学参考·语英版》2018年第05期
[摘 要]随着互联网的普及和多媒体技术在教育领域的应用，翻转课堂这种创新教学模式成为学生获取科学知识、丰富课余生活的良好学习平台。翻转课堂与传统课堂在教学结构、教学方式、教学效果等方面都存在差异。
[关键词]翻转课堂；传统课堂；教学效果；对比
[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）13-0084-02 一、研究背景
近年来，翻转课堂日趋盛行，给传统的地理课堂教学带来较大的冲击。翻转课堂理念起源于美国，指的是在信息化环境中，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型教学模式。国内外诸多学者已经对地理翻转课堂教学开展研究，侧重于理论探讨、模式引介、可行性分析、教学模式的建构等。但通过同课异构、微格教室、课堂观察，对传统课堂和翻转课堂进行比较研究较少见。
二、研究设计
翻转课堂和传统课堂教学效果的对比研究，只有在具体的课堂教学实践过程中，通过同课异构的方式在微格教室分别以翻转课堂、传统课堂两种课型呈现，并对优秀教师的示范课程进行转播或实况录像，供其他师生观摩、学习，对比两节课在教学结构、教学方式、教学效果等方面的差异，才能得出最准确的结论。
2016年5月13日，课题组在连云港外国语学校开展了以“在苏北地区推行翻转课堂模式的行动研究（以连云港市中学地理教学为例）”为主题的课堂展示活动。活动的内容是翻转课堂与传统课堂教学比较研究暨同课异构观摩研讨，来自市区和四个县的地理教师相聚连云港市外国语学校，为深化课堂教学、开展翻转课堂教学实践研究进言献策。
本次同课异构的课题是人教版七年级地理下册《澳大利亚》（第一课时）和《巴西》（第一课时），“传统课堂”由来自连云港海州实验中学、东海县第一实验中学的汪琴老师、陈美玲老师执教，“翻转课堂”由来自连云港欢墩中学、连云港中云中学的赵跃琪、朱翔老师执教。 实践是研究的基础，研究是认知的保障。本次同课异构活动，使教师们感受到了传统课堂的魅力，也使他们对翻转课堂有了更加理性的认识，客观地对待翻转课堂与传统课堂的差异，
翻转课堂与传统课堂教学效果对比研究
