学校：常州市第二实验小学 年级： 四年级 班级：7班 人数： 52人 学科：语文 课题： 玩转神话 教师：郭筱凯 日期：2012.12 一、教学目标 1.回顾课文，通过读、诵、演的方式了解学生掌握神话故事语言中对偶、对比、对话的能力； 2.拓展阅读，通过比较中外神话故事中神的不同点，考察课外阅读的情况，引起学生的阅读兴趣； 3.延伸习作，学以致用，试着用不同语言表达方式推动故事情节，从而学会描写人物突出的性格特征。 二、制定依据 1.教材分析： 本单元课文《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《九色鹿》均可归为神话题材。 《开天辟地》为中国创世神话，重点使用对偶句的方法增强文字感染力，突出盘古力大无穷和勇于奉献的精神； 《普罗米修斯盗火》为希腊英雄神话，以宙斯的心狠手辣反衬普罗米修斯的勇敢和同情心。 《九色鹿》为莫高窟壁画改编而来的神佛神话，具体描述了九色鹿与调达、国王的对话，分别体现九色鹿的善良和机智，也反衬出调达的背信弃义和国王的知错就改。 这些故事表达手段多样、艺术形象鲜明，给人以想象空间。以文字不同表达方式、不同故事情节来描述性格各异的人物形象，是本单元要学习的重难点。中国神话故事贯穿小学2到6年级的课本，而外国神话正由此起航，期待学生以此为起点，拓展课外阅读，。 2.学生分析： 前在基础：学生学完单元课文，基本掌握课本中提及人物不同的性格特征，也在反复操练中队对偶、对比、对话等语言表达方法有所熟悉。 本课意图：利用已有知识和方法帮助知识归纳，拓展课外阅读，进行习作指导。 后续延伸：持续进行多类神话故事阅读，学会描述人物的突出性格。 三、教学时间：一课时 教学环节 常规积累 教师活动 整整一个单元的神话故事学完啦！现在让我来考察你的词语掌握情况！ 听写： 盘古 勇于奉献 普罗米修斯 极富同情心 宙斯 心狠手辣 九色鹿 机智勇敢 调达 背信弃义 我们发现，他们都是我们学习神话单元时认识的人物形象。 学生活动 设计意图 开火车读词语 检查学生词语掌握，理清人物性格线索。 默读课文，温习内容 温故而知新 开放式导入 玩转课文 核心过程推进 1.《开天辟地》，板书对偶，复习要点，进行朗读指导： 我读——，我对—— 出示：【幕布】 （1）左手持凿，右手握斧 （2）天每天升高一丈，地每天加厚一丈 （3）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 （4）左眼变成了光芒万丈的太阳，右眼变成了皎洁明媚的月亮。 （过渡：整齐的句式更能让我们感受到盘古在与天作斗争时的奉献精神，而普罗米修斯的伟大又是如何体现的呢？） 2. 板书对比，让我们一起再来对伟大的英雄诵出《普罗米修斯赞歌》吧！ （鲜明的对比的确能让我们清楚地感受到不同神的形象，而往往角色增多时我们还有一种更直接的方法来判别人物性格，例如《九色鹿》这课） 3.板书对话，请出小演员 出示【聚光灯】 奋力挣扎 郑重起誓 见利忘义 背信弃义 美丽善良 机智勇敢 自私臭美 非常惭愧 1.除了学习这三篇课文，我们还花了两周的时间阅读了许多课外的神话呢！ 西方神名字【连线】 主神——宙斯 提坦神——普罗米修斯 爱神——丘比特 智慧女神——雅典娜 大力神——赫拉克勒斯 2.你能不能结合故事，试着从1.字数相等、内容相似或相反 按要求读： （1）师生分句，读出力量感 （2）同桌分句，读出动作感 （3）一二、三四分组读，读出对比感 （4）男女生分句，读出角色感 （复述，普罗米修斯与宙斯抗争的精神感动了赫剌克勒斯，最终获救） 2.拿出语补，领诵员大声读，其他同学轻声跟读。 （对话的方式） 3.《九色鹿》剧组表演，评价表演，是否演出这些词语的感觉了 1. 读一读，感受对偶的魅力 2. 诵一诵，感悟对比的鲜明； 3.演一演，体会对话的效果。 玩转阅读 1.尝试连线 2.同桌分工，讨论交流： 1.贯穿中外，拓展阅读 人数和品性上谈谈，中西方的神有何不同？ （1）中国：神与天， 《大禹治水》 外国：神与神； 《智慧女神雅典娜》 （2）中国：神人合一、菩萨形象 《精卫填海》 外国：神人对立、正义化身 《大力神赫剌克勒斯》 2.除了我们已经熟知的这些，神话故事的影子其实无时不刻就围绕在我们身边，除了希腊神话，西方还有一类神话非常有名，补充读本上就向我们介绍了希伯来神话，千万记得要去阅读啊，甚至，连我们口中常说的十二生肖，也是来源与神话呢！ 1．阅读是为了更好地实践习作，让大家学有所用。在阅读了这么多神话之后，不知大家对用故事情节塑造人物形象的方法掌握的怎么样了？我们的习作6就是最好的验证！老师带来四6班同学的一篇习作，你能否修改这篇习作，让孙悟空的形象活起来呢？ 2.口头创作习作6 1. 完成习作 2. 持续阅读 （1）中国：单个的神， 《夸父追日》 外国：诸神； 《特洛伊战争》 （2）中国：善良、执着、有爱心、慈悲为怀 《女娲补天》 外国：善恶分明 《爱神维纳斯》 2.持续阅读 2.保持阅读激情，探索深化魅力 玩转习作 1. 试着用上对偶、对比、学以致用 对话的方式，小组合作修改 2.畅所欲言 作业布置 板书设计 玩转神话 玩转课文 对偶 对比 对话 单个 菩萨形象 玩转阅读 人数｛ 品性｛ 诸神 正义化身 玩转习作 抓特点 炼语言
常州市第二实验小学郭筱凯——苏教版四年级上册第四单元总结课教学设计(信息技术与小学语文课程整合)
