中共广西区委党校、广西行政学院
主体班教学管理制度
目 录
一、主体班教学课程设置的若干规定 ………………………………2 二、主体班必修课教学模块招标实施办法(修订) ……………… 6 三、教学改革项目建设和管理若干规定（试行） …………………10 四、主体班教师教学质量评估办法（试行）……………………… 13 五、主体班优质课评选办法（试行）……………………………… 22 六、教师个人听课评课和集体观摩课的若干规定………………… 24 七、主体班教学事故认定和责任追究的若干规定………………… 26 八、兼职教师聘任管理办法（试行）……………………………… 29 九、主体班次理论辅导员制度……………………………………… 31
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主体班教学课程设置的若干规定
课程建设是教学建设的一项基础工程。根据中共中央《干部教育培训工作条例（试行）》和《中国共产党党校工作条例》以及中共中央办公厅印发的《2010-2020年干部教育培训改革纲要》的要求，为建立主线突出、内容科学、布局合理、特色鲜明、质量较高的课程体系，围绕建设“一流省级党校”目标努力达到一流教学水平的要求，确保各项教学任务的顺利完成，对主体班教学课程设置作出如下规定：
一、课程设置的指导思想和总体目标
全面贯彻党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻落实全国、全区干部教育培训工作和全国、全区党校工作会议精神，坚持广西为科学发展、和谐发展、加快发展服务，为干部素质提高和健康成长服务，以坚定理想信念、增强执政本领、提高领导科学发展能力为重点，不断增强和发挥党校主渠道、主阵地作用，为把我区建设成为国际区域经济合作新高地、中国沿海经济发展新一极提供重要的思想政治保证、人才保证。
在总结经验的基础上，进一步推动和深化主体班教学改革，科学设置教学内容，完善教学布局，深化教学方式改革，建立主线突出、特色鲜明、质量较高的课程体系，切实增强教育培训的针对性和实效性。
二、科学设置教学内容
1.理论教育要以马克思主义理论教育为主课，重点学习中国特色
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社会主义理论体系，切实加强科学发展观的教育培训。要着力做好三个方面的工作：一是把学习中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观作为理论教育的重点和切入点，不断完善马克思主义理论教育，帮助学员深刻领会和准确把握中国特色社会主义理论体系的理论基础、科学内涵、精神实质和根本要求，提高理论素养，坚定理想信念，提高运用能力。二是充分发挥党校理论教学优势，通过中国特色社会主义理论体系更加系统地进入教材、更加生动地进入课堂、更加有效地进入学员头脑，不断增强学员贯彻落实这一理论体系的自觉性和坚定性，使科学发展观成为学员观察问题、分析问题、解决问题的武器，切实转变不符合科学发展观的思想观念，努力构建科学思维方式。三是坚持以科学发展观为指导，紧密联系广西实际，围绕党委、政府工作大局，重点研究改革发展稳定面临的新情况、新问题，提高学员运用理论解决实际问题的能力，真正把科学发展观贯彻落实到经济社会发展的各个方面。
2.知识教育重点抓好当代世界发展变化、社会主义市场经济、高新科技和信息技术、社会主义民主法制、社会管理、现代领导科学、社会主义文化建设等方面的知识培训。在知识教育教学中要注意三个方面：一是以提高领导科学发展能力为重点，结合广西改革和发展实际,开发系列知识教育课程，帮助学员及时更新知识，完善知识结构，提高科学文化素养，提高领导水平；二是加强培训需求调研，按照新形势对干部素质和能力的要求，本着“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，努力把组织需求、岗位需求和干部本人需求有机结合起来，有针对性地开设培训课程，按需施教；三是在建立“培训内容超市”
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和菜单式专题库的基础上，根据干部履职和成长的需求，采取多种形式满足组织需求和岗位需求、干部本人需求的有机结合。如通过开设选修课、阅读赏析课、自学指导课等灵活多样的教学形式，满足培训需求。
3.党性教育要加强忠于党和人民、尽职尽责干工作、道德情操和拒腐防变等四个方面的教育。要在加强马克思主义理论教育、党风廉政建设教育和警示教育、革命传统教育的基础上，一方面增强党性教育教学的冲击力、震撼力和感染力；另一方面把党性锻炼贯穿于干部培训的整个教学和管理过程，融入到培训的各个环节，通过学员支部生活、校园文化活动、教学后勤服务、环境氛围影响等多种渠道，潜移默化地促进学员自觉加强自身修养，增强党性锻炼，提高党性修养、道德品行和精神境界。
三、深化教学方式和课程管理改革
1.转变教学理念，努力将教师的主导作用和学员的主体作用有机结合起来，充分调动教师和学员两方面的积极性，努力实现教学相长和学学相长。
2.进一步深化教学方式改革，在以研讨式学习为主的基础上，根据不同培训内容和不同班次特点，综合运用讲授式、案例式、研究式、模拟式、体验式等教学方式，促进学习培训与研讨问题相结合，个体学习与团队学习相结合，课堂教学与现场体验相结合，增强教学的互动性、吸引力和感染力，切实提高教学质量。
3.引入课程招标机制，探索教学模块招标和课程招标相结合，逐步建立教师竞争上课制度。由教务处在充分调查研究的基础上，对各
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模块课程设置的方向、数量、授课内容和方式等进行论证说明。由教研部组织教师申报专题课程和教学模块。由校领导、校学术委员会、教务处领导和教师代表等组成评审小组对申报的专题课程和教学模块进行评选。评选中坚持质量第一、择优选用和机会均等的原则。
4.完善选修课设置办法。选修课着眼于满足干部个性需求，提高综合素养和能力，在教师自主申报和模块负责人设计的基础上根据学员选择情况确定。按照教学评估情况给与任课教师相应报酬激励。
5、努力提高外请报告质量。根据形势发展和干部教育培训要求，拓展外聘教师渠道，努力探索兼职教师师资库建设，建立一支以领导干部、专家学者、企业高管、一线人员等为主的兼职教师队伍，开设覆盖各学科门类和适应干部教育培训需要的系列报告课程。
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广西区委党校、广西行政学院主体班教学管理制度汇编(共9项
