的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。偏狭义的教育，还指思想品德教育。
五、教育的发展可分为哪几个阶段？
原始社会教育，奴隶社会教育，封建社会教育，资本主义教育和社会主义教育。 六、原始社会的教育特征是什么？
教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。 七、古代社会教育特征是什么？
它包括奴隶社会及其教育和封建社会及其教育。特点是教育基本与生产相脱离，学校教育具有很强的阶级性，基本被奴隶主阶级和封建主阶级所垄断，其主要内容是古典人文学科和治人之术，采用个别教学，具有封闭性与社会生活相脱离。
八、学校的基本功能是什么？为了实现这一功能，学校应该具备哪些条件？
学校的基本功能是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。
学校应具备下列基本条件：1、有与学生数量相适应的校舍、场地及其基本教学设施；2、又符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍；3、有按规定标准配备的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。
九、学校是一种什么样的社会组织？
学校是一种执行公共职能的社会组织，有别于企业、事业单位、社会团体、国家机关等其他社会组织，具有独特的组织特点。其公益性特点表现在：任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构，教育必须与宗教衽分离。
十、学校文化是如何形成的？
学校文化的形成来自两方面：一是教育者根据社会的特定要求及其社会的主流文化的基本特征精心设计和有意按排的文化；二是年轻一代的文化，主要来自学生团体中的各种风俗、习惯、民约、传统、时尚、规范等一种亚文化。
十一、学校绩效评估不同的标准，可以分为哪几类？
学校绩效评估按不同的标准，可以做不同的分类。1、按性质可分为定性评估和定量评估；2、按形式可分为口头评估与书面评估；个别评估与集体评估；直接评估与间接评估；3、按主体可分为上级评估、同级评估、自我评估和下级评估；4、按时间可分为日常评估、定期评估和不定期评估；5、按标准可分为绝对标准评估和相对标准评估。
十二、当代儿童发展观的基本内涵是什么？
1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；2、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中；3、实现发展是儿童的权利。
十三、如何理解儿童个体的发展？
1、发展不是简单的变化；2、发展不是单纯的生理成熟；3、教育不等于发展。 十四、儿童发展的特点是什么？
儿童的身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的差异性。、 十五、在儿童发展中，如何有效地保证教育的主导作用？
1、教育目标要反映社会的发展；2、在成熟的基础上引导发展；3、在整体发展的基础上促进个性发展；4、教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。 十六、教师专业化需要哪些基本条件？
1、具备专门的知识技能；2、以奉献和服务精神为核心理念的职业道德；
3、具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力；4、具有充分的自治和自律性。 十七、目前应如何来提高我国中小学教师的地位？
首先，从社会与政府的角度看，应确保教师的收入不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。其次，学校与教育行政的角度看，应确保教师能够有效参与到学校的教育教学管理中来，同时教师培训，以充分发挥教师的积极性。再次，从教师自身看，教师应努力提高自身的素质，加强自身的教育能力以自己的专业素质或社会的认可。
十八、在我国担任教师职位的任职条件有哪些？ 1、具备各级务类相应教师资格；
2、遵纪守法，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人； 3、具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面熟练地履行现职务职责； 4、具备学历、学位以及工作年限的要求；5、身体健康，能坚持正常工作。 十九、教师考核的内容包括哪些？
政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩。 二十、教师考核应当遵循哪些原则？ 客观性原则、公正性原则和准确性原则。 二十一、制定教育目的有何意义？
教育目的是全部教育活动的主体和灵魂，对于教育活动意义重大。具体其功能表现在三点：导向功能、调控功能和评价功能。
二十二、“人的全面发展”的具体内涵是什么？
其一指人的劳动能力的发展，其二指克服人发展的一切片面性。、 二十四、我国教育目的的基本特征是什么？
1、以马克思主义人的全面发展学说为指导思想； 2、有鲜明的政治方向；
3、坚持全面发展与个性发展的统一。
二十五、中小学德育的任务是什么？它包括哪些内容？ 1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。
2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。
二十六、学校体育的功能是什么？ 健体功能、教育功能和娱乐功能。
二十七、中小学体育的主要任务是什么？
1、增强学生体质，促进其身体的正常发育；2、提高运动素养，传授必要的知识技能；3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。
二十八、美育的功能是什么？
1、直接功能即育美；2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；3、超越性功能即超美育功能。
二十九、智育与教学的关系如何理解？
智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的完整架构。他的上位概念是教育。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教学为自己重要的途径。 三十、简述研究课程的意义：
有助于完善教育学的理论体系；有助于指导教育教学功能，提高教育教学工作的质量。 三十一、简要评析课程本质的定义：
课程是知识：这是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。基本思想是学校开设的每门课程是从相应学科中精心选择的，并且按照学习认知水平加以编排；
课程是经验：是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成的。强调只有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西，才称的上是课程；
课程是活动：这是一种新的观点。强调学习者是课程的主体，以学习者的兴趣、需要能力、经验为中介实施课程。
三十二、简述课程一般结构的发展变化趋势： 在同一基础上啬灵活性，在多样基础上啬调控性。 三十三、简述泰勒原理的基本内容：
1、学校应该达到那些教育目标；2、提供哪些教育教育经验才能实现这些目标； 3、怎样才能有效地组织这些教育经验。
三十四、泰勒原理中选择学习经验的原则有哪些？
1、学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为的经验； 2、学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感； 3、学习经验所期望的反应是在有关学生力所能及的范围之内的； 4、有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标； 5、同样的学习经验往往会产生几种结果。 三十五、教学的任务有哪些？
1、传授和学习系统和科学基础知识和基本技能。2、在空上基础上发展学生的智力和体力3、在这个活动过程中培养学生共产主义世界观和道德品质。 三十六、班级授课制的优越性和局限性是什么？
1、班级授课制的优越性：首先，班级授课制使得教学获取了巨大的效率，一位教师赐教向几十个学生教学，使得教育普及成为可能。其次，有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地教学活动，循序渐进地开展教学。第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们之间的互相交流和启发。
2、班级授课的局限性：首先，不利于学生主体性的发挥。其次，为学生提供的实践性学习、探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。第三，不能很好地适应教学内容和教学方法，比较固定化，缺少灵活性。第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教。第五，每个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没有分工合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。 三十七、一节好课的标准是什么？
1、教学目的的明确；2、教学内容正确；3、教学方法适当；4、教学过程紧凑； 5、学生主体充分发挥。
三十八、计算机辅助教学的意义是什么？
1、计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为可能； 2、个别化教学将普遍实现； 3、教师的角色将实现重要转变。
三十九、简述直观性教学原则的贯彻要求。 1、要恰当地选择直观手段； 2、直观是手段而不是目的；
3、要在直观的基础上提高学生的认识。 四十、简述启发性教学原则的贯彻要求。
激发学生的积极思维2、确立学生的主体地位3、建立民主平等的师生关系。 四十一、简述启系统性教学原则的贯彻要求。 1、按照课程标准的顺序教学。
2、教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁； 3、根据具体情况进行调整。
四十二、简述巩固性教学原则的贯彻要求。
1、在理解的基础上巩固；2、保证巩固的科学性；3、巩固的具体方式要多样化。 四十三、简述量力性教学原则的贯彻要求。
1、重视学生的年龄特征；2、了解学生发展的具体特点；3、恰当地把握教学难度。 四十四、简述思想性和科学性统一的教学原则的贯彻要求。
1、坚持正确的方向；2、严格遵守职业道德；3、实事求是；4、讲究教学艺术。 四十五、简述理论联系实际原则的贯彻要求。
1、重视理论知识和教学；2、注重在联系实际过程中发展学生的能力。3、联系实际应当从多方面入手；4、帮助学生总结收获。
四十六、简述因材施教原则的贯彻要求。
1、充分了解学生；2、尊重学生的差异；3、面向每一个学生。 四十七、简述运用讲授法应注意的事项。 1、保证讲授内容的科学性和思想性；
2、讲授要做到条理清楚、重点分明。3、讲究语言艺术； 4、注意与其他教学方式配合使用。
四十八、简述运用谈话法应注意的事项。
1、做好充分的准备；2、谈话要面向全体学生；3、在谈话结束时要进行总结。 四十九、简述运用实习作业法应注意的事项。
1、选好讨论题目；2、肯定学生各种意见的价值；3、善于引导。 五十、简述运用练习法应注意的事项。
1、提出明确要求；2、选择恰当的方式；3、做好事后的检查。 五十一、简述布置作业应当遵循的要求。
1、作业的内容，应当符合课程标准和教科书的要求，作业的目的要明确，每项作业有明确的意图，为学生知识的巩固，技能的训练服务。
2、作业的分量要适当，时间和难易程度，大多数学生经过一定努力，能够独立完成，避免负担过重； 3、布置作业要有明确的要求，规定完成的时间。 4、对学生作业要认真，及时批改。
五十二、课外活动设计的主要原则是什么？ 1、新生学生的个人意愿和兴趣、特长；
2、注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的培养； 3、重视游戏和自由活动。
五十三、简述课活动教育的作用？
1、培养学生的主体精神和自主学习能力；
2、开发学生的潜能力，培养学生的个性和创造性。 3、培养学生的组织合作，礼让等社会交际能力； 4、拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感。 五十四、简述课外活动的指导原则？ 1、尊重学生的个人意愿和兴趣特长。
2、注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的培养。 3、重视游戏和自由活动。
五十五、简述班集体的教育功能。
班集体是学生形成意识，促进学生社会化的基地；班集体是促进学生个性全面发展的重要条件；班集体不公是教育的客体，同时又是教育的主体。
五十六、简述组织和培养班集体的要求与方法。
确立目标；建立班委会；培养正确的舆论和良好的作用；组织开展班级活动。 五十七、简述后进生的转化教育工作的要点。 以爱动其心；以理服其人；以智导其行。
论述题
一、心理学在教育、教学中的功能？
答：教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展为提高教学质量起着重要的作用：（一）教师通过掌握心理理论，了解学生心理活动的特点和规律，才能自觉地实施有效的教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量，（二）教师掌握心理保健知识，能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高。（三）教师掌握心理学原理。可以更好地开展教育科研活动。教师通过学习心理学原理和研究方法，能够大大增强教师开展教育科研的能力。
二、关于影响问题解决的心理因素？
答：在对问题的解决过程中，心理因素起着重要的作用很多心理因素对问题的解决都产生重要的影响。例如自信心、注意力、观察力、意志力、认知方式、情绪状态、动机水平、原型启发、迁移作用、定势作用、功能固着等等都是影响解决问题的心理因素。因此要使问题得到解决维持一种紧张而又有秩序的有条不紊的心理状态，（一）是提高动机水平，在一定程度上能促进问题解决的效果。（二）在解决问题时，充分地运用原型启发的作用就可以有效地解决某种具有的与自己面临的问题，例如我们在上电化教育基础课为学生讲摄影机。照相机工作原理我们就运用了原型启发取得了较好的教学效果。（三）迁移作用也是影响问题解决的重要心理因素如：我们在讲投影片制作时，让学生自己亲自动手，按着小学教材进行投影片制作要求他们自己构思、自己设计、绘画制作通过学生新自动手操作，即学到了本章节的教学内容，又在动手制作能力上得到了发展取得很好的课堂效果总之影响解决问题的心理因素很多，在此就不一一分析说明了。 三、试论教师的劳动是一种创造性的劳动？
答：教师的劳动是一种创造性的劳动工作，对于教师来说独立创造能力显得尤为重要，来不得半点马虎和轻视。教师在确定教学目标进行教学设计，撰定教案时，需要创造性的劳动，时间的变迁科技的发展，知识的更新，要求教师紧跟时代的步伐适应各种变化教师需要设计出新的教育，教学方案，确定新的教育，教学目标在教育改革中更新教育教学内容光焕发，教学方法方面，教师也要付出了创造性的劳动，随着科技进步的影响。教师要随时观察科技发展动态，了解新知识的信息，掌握新的教学手段需要教师加强学习，努力创造，教师根据不同的教育对象采用用不同的方式，因材施教，使教育教学工作不断创新这些都属于教师的创造性的劳动。
四、如何进行早期教育？
答：早期教育不等于及早对儿童进行正视，系统的学科知识教育对学前儿童进行正确的早期教育，主要是发展他们的注意力，观察力，提高认识兴趣，培养乐观、自信、活泼开朗的情绪和行为，早期教育应以游戏为主，包括音乐、美工、讲故事，参加简单的力所能及的劳动等，寓教于乐，到了学前中晚期可以进行一些初步的读、写、算教学，既不剥夺儿童和玩乐时间，泯灭其活泼好动的天性，又能提高他们的学习兴趣味和学习的自觉性与积极性。
五、如何调适教师角色的心理冲突？
答：正视心理冲突的大量存在后，重要的是要善于调适，可以从以下几方面努力。1、教师在学习探求中用各种有益的知识信息，观念武装自己。充实提高自勉自慰，就会对不切实际的特质欲望和烦恼人心的庸欲是非形成一种超脱的态度。2、期望适度不断成功。目标是教师主客观适应的焦点，所以教师调适角色冲突，提高角色适应的一个重要方面是控制目标教师经过刻苦努力步步落实目标不断体会到成功的欢乐，自信心就会增强角色适应能力也随之提高。3、在艰苦工作中，广大教师能保持乐观坚定的精神状态。重要原因是之一是教师情系学生。充满师爱，师爱既是教育的力量，也是维系教师心理健康的重要因素。4、教师要减少人际冲突。首先要严以律己。宽以待人，乐交善处。开朗豁达。容人之短。
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