人教版六年级数学上册《百分数的意义和写法》教案（教学设计）
检查时间： 验印 主备人: 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 第六单元 百分数的意义和写法 总（ 9 ）课时 第（ 1 ）课时 教学目标 教材第82—83页的内容。 1.从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。 2.通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。 3.。渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 教学重点重点：理解的百分数意义。 难点：弄清百分数与分数的联系和区别。 及难点 教学准备、 多媒体课件、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数教学过程： 资源 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、 创设情境，复习导入 1.回答：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？ 2.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。 81（1）一张桌子的高度是100米。 81（2）一张桌子的高度是长度的100。 二、探索交流，解决问题 1.出示百分数的例子：学校有60%的学生参加了兴趣小组。 体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%…… 像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。 2.同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？ 3.举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。） 4.讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 5.教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如： 百分之九十 写作：90%； 百分之六十四 写作：64%； 百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 6.教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 三、巩固应用，内化提高 （一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心） 1．出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。 百分之六 百分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百五十 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零八 百分之十一 （1）学生独立书写 （2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？ 2．读下面各百分数： 17% 45% 99% 100% 0.6% 7.5% 33.3% 140% 121.7% 300% 小组内交流。师： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？ 100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？ 小数，整数，可以大于100，也可以小于100 你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？小组讨论。全班汇报交流，达成共识。 补充练习：1.读出下面的百分数：45.3% 0.6% 33.3% 300% 140% 121.7% 2.写出下面的百分数：百分之六十五 百分之一点零三 百分之八百 百分之三十九点五 3.写出5个生活中的百分数。 四、回顾整理，反思提升。本节课你学习了什么知识？你有什么收获？ 板书设计 教学反思
这样的数叫做“百分数”。 百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。
人教版六年级数学上册《百分数的意义和写法》教案(教学设计)
