孩子，你最棒
孩子你是最棒的！
俗话说，每个人都有自尊心，但是人们在生活中往往忽略了学生的自尊心，认为学生年龄比较小，所以在平时的交流中以及处理一些事情的过程中经常不尊重他们，其实自尊心是孩子成长的精神支柱，也是自我发展的内在动力.保护的自尊心更显得举足轻重，需要老师去保护去尊重。
其实我们也看到在教学中对孩子说:\有进步\还可以做得更好\不要泄气,再努力就会成功!\我真为你骄傲!\没关系,失败是成功之母\极有进步的言语暗示时,孩子就会兴高采烈,喜悦洋溢在脸上,更加努力地去做到最好;但很多时候我们也会脱口而出:\我已经讲了很多遍,怎么还不会呀\“怎么讲,你也不会明白的\算啦,就这样吧\怎么这么笨啊\对孩子的过失,做不到宽容和理解,一味的表示不满,品头论足,求全责备,给孩子带来过多的负面信息.看到沮丧写在孩子的脸上的时候,我们没有深思过这样的言语和指责对孩子会造成怎样的心理负担;没有深思过这样的行为会不会让孩子丧失自信. 对孩子来说,有没有天分并不重要,重要的是有没有兴趣,有没有自信.看着孩子对学习失去了信心,我们是不是应该反思一下自己的教学:是不是为教书而教书;是不是应该多学习一些教学的艺术,像卢勤那样爱孩子,尊重孩子,理解孩子,懂得孩子,让孩子生活在\你能行\的环境中,让孩子慢慢地由消极变为积极,将\你能行\变成\我能行\让孩子体验到成功的感觉,建立自信,重塑理想之殿堂.
而且教师要学会延迟判断，让学生自己判断，可以保护学生的自尊心。这是班主任要经常使用的一种策略。例如我们为了能够顺利的进行而替学生说或
者是给孩子过多的引导，这样的课堂设计可能会让觉得更多地以老师为主导，而且也没有给孩子思考的空间，长时间下去让孩子就失去了独立思考的习惯。其实在面对学生时，适当地给学生留有思考的时间和空间，让学生自己去判断、去发现、去创新。而不是教师把现成的答案马上急于告诉学生.
在班级管理过程中还要抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，激励、赞赏，能使他们得到自尊的首肯和努力奋发的学习动力。作为班主任的自己平时因为教学的压力和班级的琐事往往会忽略对孩子的这种鼓励，得不到鼓励孩子的动力就会不足，正所谓“好孩子是夸出来的。”适当的鼓励和表扬，能满足学生的情感需要，对学生产生积极的影响，让孩子感觉自己很棒.
所以作为教师的我们应该认识并尊重学生作为一个人所应有的权利、尊严、个性特长、思维与说话方式。
孩子你将来的路还和漫长，但是我看到美好的阳光大道，在你面前一路铺开，勇敢前进，不怕跌倒，相信自己，你是最棒的，老师相信你！
班主任德育故事：真棒!](好文)
