关于创新性的数学课堂教学
创新是素质教育的核心，创新是一种精神。江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”学校是培养学生创新精神的摇篮，在小学数学课堂教学中，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力是教师义不容辞的艰巨任务。改进课堂对培养学生的创新精神和创新能力十分重要。要改进课堂教学就要创新。只有创新，才能实现学生的数学创新意识的培养，在数学课堂教学中才能真正落实素质教育。如何在小学数学课堂教学中进行创新教育呢？我认为应该从以下几个方面去推进创新教育：
一.营造良好的课堂氛围，培养学生的创新意识
首先，建立民主、平等的师生关系是激活课堂氛围的关键。课堂教学是师生间积极互动的过程，因而教师要处处体现出关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生的情感，始终和学生真心真意地交朋友，把自己看成学生中的一员，帮助学生树立信心，鼓励学生提出不同的见解，进而形成师生间思想交流，情感沟通的课堂互动关系。
其次，建立团结协作的师生关系是营造良好的课堂氛围的重要因素。学生是学习的主人，在教学中，教师要真正把主动权交给学生，通过个人自学，同桌互学，小组讨论，大组交流，达成共识。这样既可以培养学生团结协作的精神，又可以培养学生的创新意识。所以，营造良好的课堂氛围，有利于挖掘学生的学习潜能，有利于培养学生的创新精神。 二.创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，激发学生的创新思维
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我们以往的课堂教学形式上比较单调，内容上比较陈旧，知识面也比较窄，这就严重影响学生对数学的全面感知，难以激起学生的求知欲、创造欲。新课标指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动地参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境特征的问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的构建。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际，巧妙地设置一些悬念性的问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，进而激发学生的学习动机，使学生积极主动地参与知识的发现过程，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。如：在教授轴对称图形的过程中，教师可营造这样的情境――裁缝做衣服。提供裁剪布料这一环节，让学生从这一环节中发现衣服的两只袖子要一样，衣摆要平整，扣子要订中间等对称常识，为对对称轴和轴对称图形的感知奠定基础。这样的设计，可以迅速点燃学生思维的火花，使学生主动认识到数学知识的价值。
三.鼓励学生自主探索与合作交流，促进学生创新思维的进一步发展 著名的荷兰数学家和数学教育家弗赖登塔尔曾经说过：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程；学，一个最好活动就是做。”因此，创新性教学表现为教师不在于把知识的结
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构告诉学生，而在于引导学生探索结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，学得方法。教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与合作交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系、变化规律的这一过程。例如，给学生这样一道题目，要求学生完成下列计算，并根据计算结果，探索出其中的规律： 1+3= 1+3+5= 1+3+5+7= 1+3+5+7+9=
教学中，首先应该让学生自主思考，从上面这些算式中去发现。让学生经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出自己的猜想的过程。教学中，不要仅注意学生是否找到了规律，更应注意学生是否进行了积极的思考。如果学生一时还未能独立地发现其中的规律，教师就要鼓励学生之间进行相互交流。通过交流的方式发现问题所在，从而解决问题，进而发展问题。这样不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化了的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思维进行清晰化和条理化，有利于学生数学思维的进一步发展，也有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习。同时，学生之间通过交流去学习数学还可以获得美好的情感体验。 四.注重开放性题的教学，提高创新能力
沿袭为主的教育内容和方法不利于培养学生的创新能力。数学作为一
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门思维性极强的基础学科在培养学生的创新潜能方面，尤其是在对学生思维变通性和创造性方面的训练提供了更多的可能性。所以，在开放性题目的教学中选用的问题既要有一定的难度，又要为大多数学生的学习能力所能接受，既要隐含创新因素，又要留有让学生可以从不同角度、不同层次施展他们的聪明才智的余地。如：调查本校学生的课外活动的情况，面对这个比较复杂的课题，一定要给学生以足够的时间和空间去进行充分的探索和交流。首先，学生要讨论的问题是用什么数据来说明课外活动的情况，采用什么方式来调查和收集数据。接着的问题是可以调查那些哪些对象。对此，学生可能有很多想法。教师对学生提供的办法不要急于作出肯定或否定，应让学生通过实际操作和充分讨论，认识到不同的样本得到的结果可能不一样，进而组织学生深入讨论从这些解释中能作出什么判断呢？能想出什么办法来证实或反驳这些数据得来的结论吗？这是一个开放题，其目的在于通过学习提高学生发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，注重学生主动获取知识和重组应用的能力，从综合的角度培养学生的创新能力。
课程改革已轰轰烈烈地在全国范围内展开，如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神，实践能力、合作品质培养的教学方式成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。我相信，只要我们大力改进课堂教学，优化教学过程，将创新的教材、创新的教法和创新的课堂环境有机结合起来，学生的创新意识一定会被激活，学生的创新思维一定能够得到发展。只有这样，我们培养具有创新能力的人才就不再会是一句空话。 （作者通联：333100江西省鄱阳县马家冲小学）
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希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。
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