外研版七下《Module 7 My past life Unit2 I was born in
Quincy.》教学设计
课题
《Module 7 My past life Unit 2 I was born in Quincy.》是外语教学与研究出版社《新标准》英语七年级下册第七模块第二单元第一课时的内容。 一、 教学内容分析：
本课课文以贝蒂的口吻讲述了她在美国昆西小镇的生活。课文包含了地理、历史、社会和家庭环境等方面的内容，不过总体而言是关于贝蒂生活的描述，正如课文标题所言的“My life in Quincy”。这篇文章介绍的主要是个人生活，采取了从社会、家庭、朋友的角度来贝蒂在昆西的生活进行描写；第一、二段描述了昆西的社会生活，镇上有电影院、商店等，还出现过两位总统。第三、四段描述了贝蒂的家庭生活，我们可以读到贝蒂的家是什么样子，甚至能了解她房间的装饰；最后一段描述了贝蒂与朋友的交往，文章最后说到贝蒂盼望回到昆西，不过吸引她回去的不是昆西的社会生活环境，也不是她家的老房子，而是她的朋友。本模块的话题任务是能用动词 “be” 的过去式介绍个人的过去生活。同学们互相回顾彼此的童年生活，增进了同学之间的相互了解，并提高沟通交流能力。 二、 学情分析：
童年生活充满了很多美好的回忆，谈论小时候家乡，以及小学的事情是学生之间经常交流的话题，也是他们非常感兴趣的话题。在第一模块
本模块选择“过去生活”作为话题，不仅仅是因为学生对此感兴趣，更重要的是借此话题介绍不同国家同龄人的难忘童年生活,这就为本模块的开展奠定了情感基础。这是学生第一次接触英语中的过去时态。学生在第一单元对于含有动词
“be(was/were)的一般过去时已经进行了系统地学习、练习和简单的综合运用，这就为本节阅读课的顺利开展扫除了必要的障碍，奠定了良好的知识基础。 三、 教学目标： 1. 语言知识目标：
（1）功能: 描述家乡与童年。
（2）语法：含有动词“be (was/were)”的一般过去时。 （3）词汇：
A. 掌握下列词汇的意义，在阅读中没有词汇障碍。
名词：bathroom, bedroom, garden, east, coast, store, president, lake, living
room, movie theatre; 形容词：east, bored, comfortable, last; 副词：ago, yesterday
B. 能够注意英、美词汇在表达和拼写方面的不同。
（4）语音：在朗读中做到语音、语调基本正确、自然、流畅，同时能够注意连
读。
2. 语言技能目标：
读：（1）能够按照意群进行阅读；（这个教师要指导） （2）运用扫读的阅读技巧阅读课文，找出正确信息；
（3）能够运用查读的阅读方法，回答有关课文的问题。
说：通过Activity 3问题的提示，能够背诵或复述课文。 3. 学习策略：
认知策略：在小组合作学习中，主动询问，解决自己在学习中存在的问题。 4. 文化意识：
了解美国同龄人的童年生活，同时激发自己对家乡的热爱。 5. 情感态度：
通过本文学习，。《教参？》 6. 教学重点：
运用查读、扫读的阅读策略阅读文本，理解作者意图。 7. 教学难点：
深度理解作者写作意图。 8、教具准备：
点读笔、PPT课件
五、教学环节：（教学过程也太简单了。）
Step 1: Warming up/Lead-in（前面的词汇头脑风暴呢？）
（1）Show the picture of Berry’s house. And ask the students what was in it. 【设计意图】通过头脑风暴，让学生尽可能多地列出与“house“相关的单词。通过这个环节，既可以活跃课堂气氛，也能呈现阅读中的话题词汇，为学生读课文扫清生词障碍。同时培养学生大胆说英语的习惯。
Step 2: Reading ( 1 ) Read the passage.
【设计意图】要求学生扫读阅读文章，在回答问题同时理解课文内容。通过学生进行快速阅读，培养学生获取文章主旨的能力。本文的中心思想就是Betty在昆西的生活，通过第一次阅读，发现文章中的细节。值得特别注意的是第5小题，学生的错误主要产生在last year 和last time，通过讲解，提高学生细节理解的能力。
（2）Read the passage again. Write the answers on the paper and check the answers in groups.
【设计意图】让学生带着任务（问题）去阅读课文，去找答案，有助于学生更加准确地获取信息，提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章，获取具体信息，把知识点和课文理解在分段学习中得以突破。而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言，并激发学生创造性思维的发展。 Step 3: Reading after the reading-pen.
【设计意图】利用点读笔进行跟读练习, 指导学生注意整句的连读、重读与停顿，通过跟读加强学生模仿语音语调的能力。 Step 4：Learning to learn.
【设计意图】学生在日常学习中，经常碰到英式英语和美式英语，通过学习，培养学生学会分类思想，进而能更好的区分英式英语和美式英语，为学生以后的英语学习，打下良好的基础。 Homework
A: Finish another reading passage.
B: Read the passage.
外研版英语七年级下册：Module 7 Unit 2 I was born in Quincy. 课
