第二单元遗传与变异
1、生物的遗传现象 教学内容
课本第14-16页生物的遗传现象 教学目标 探究过程和方法：
1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点； 2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释； 3、能对动物的遗传现象作出合理的推测； 4、会查阅和收集有关植物的遗传资料 知识与技能：
1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等； 2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的； 3、了解遗传也是生命的基本特征。 情感态度：
1、体会到合作与交流的重要价值； 2、感受遗传的神奇和美妙 教学重、难点 重点：什么是遗传现象
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测 课时安排一课时
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教学准备
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：带只有父母的照片 预习提纲 教学过程 一、导入
1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）
2、我们先来看看书上P14，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁 3、学生讨论后回答
4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的
相似特征） 二、学习新课 1、人类的遗传现象
（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？ （3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人
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2、动物间的遗传现象
（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 （2）小组讨论回答 3、植物间的遗传现象
（1）观察P15图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征 （2）小组讨论回答 4、总结
不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象 你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？ 例如：“种瓜得瓜，种豆得豆” 三、遗传现象的推测
1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报
三、拓展作业
今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？
限时作业 板书设计 生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的 花纹、手指形状在相似的特征
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鼻子、嘴形…… 教学反思
2、生物的变异现象 教学内容
课本17-19页，生物的变异现象 教学目标
1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； 2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； 3、会查阅和收集有关生物的变异资料 知识与技能：
1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 情感态度：
1、体会到合作与交流的重要价值； 2、感受生物变异的神奇和美妙。 教学重难点
重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异 课时安排一课时 教学准备
老师准备：多张有关玉米、康乃馨和金鱼的图片作成多媒体课件
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学生准备：查找有关变异的谚语 预习提纲 教学过程 一、导入
1、如果说克隆技术体现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
四、学习新课 1、了解同学间的差异
（1）子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
（2）比较P17页一张全家福的子代与父代之间的不同。 6、班级差异大调查
（1）选定几个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等。
（2）由教师组织全体学生参与，解释清楚每个标准的定义。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。
7、动植物间的变异现象
（1）观察P18图片，说说你的想法，为什么会这样？ （2）小组讨论回答
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（苏教）六科学下教案第二单元 遗传与变异
