特色学校安全建设工作意见3篇
第一篇
为进一步贯彻落实省、市教育工作会议精神,积极推进素质教育,不断深化教育教学改革,优化学校管理、丰富学校内涵、提升教育品位,大力推进学校特色建设,全面提升我县中小学办学水平,促进全县基础教育全面发展、均衡发展、优质发展。现结合我县实际,制定此意见。 一、指导思想
以党的教育方针为指导,以促进学校内涵发展为目标,以人为本,遵循规律,在规范化办学基础上,争创特色学校,形成学校特色文化。通过加强特色学校建设,将学校特色内化为学生的素质,促进学生发展;将学校特色升华为学校精神,感召教师成长;将学校特色凝练为学校文化,促进学校发展,全面推动我县教育内涵提升。 二、目标任务
办好每一所学校,努力使每一所学校各具特色。2014年,教育局将表彰命名16所特色项目学校,8所特色学校,4所品牌学校,并力争在全县中小学逐步形成“合格+特色”的学校群体。 三、创建要求
1．创建特色学校,要树立每一所学校都是潜在的特色学校,都可以发展成为特色学校的办学思想,要巩固教育现代化成果,不断推进学校管理上台阶。
2．创建特色学校,要坚持做到“四结合”。一是前瞻性和校本性相结
合。学校特色的确定要站在历史和时代的高度准确把握现代教育发展的方向,充分利用的自然资源、历史文化特点,挖掘学校发展传统优势,考虑学生爱好特长,扬长避短。二是全面性和全员性相结合。要以面向全体、全面提高学生综合素养为宗旨,在全体学生都达到提高综合素养的前提下为学生搭建个性发展的平台。三是整体性和稳定性相结合。特色学校建设是一项系统工程,必须立足于教育的整体改革,着眼于学校的整体发展,学校的特色业已形成,应成为学校的传统,不能随人员的更换而变换。四是长期性和发展性相结合。办学特色的形成是一个长期而艰巨的过程,不能一蹴而就,学校的办学特色和成果应长期保持和发展,成为学校有序传承的文化传统。
3．创建特色学校,要按照“特色项目—特色学校—特色品牌”三个阶段,长远规划,分步实施,阶梯式发展。
4.创建特色学校,要加强校园文化建设,提升学校发展内涵。各学校要以特色项目为切入点,致力于学校文化的构建与积淀。从物质、制度、精神等不同层面入手,由浅入深,由表及里,着力打造学校的制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等,全方位、高品位地建设富有个性的学校文化,从而达到提升学校内涵的目的。 四、活动内容及时间安排
（一）成立组织,宣传发动阶段（2014年3月10日～3月31日） 成立“加强特色建设,推进素质教育”组织机构。各学校也要成立相应的组织,制定方案,做好建设准备,落实建设内容。同时要加强宣传,让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义,不
断扩大特色学校建设的影响力和覆盖面。
（二）分解任务,制定方案阶段（2014年4月1日～10日） 各校要对照《县特色学校建设评估标准》,精心筹划,制定学校特色建设的实施方案并上报局初、中教科审查批准。初、中教科将各学校的基本情况进行汇总,并切实组织活动指导和人员培训。 （三）活动开展,组织实施阶段（2014年4月～12月底） 1.培训指导阶段（2014年4月10日～5月底）
在宣传到位、方案完备的基础上,要求各学校保障特色建设的时间、人员、场地和经费。充分挖掘教职工的特长,培养一专多能的教师队伍,发挥教师的引领带动作用。聘请县内外有关专家对相关教师进行培训,提高其认识水平和实施能力,形成以校长为首的与学校特色创建相适应的教师团队,为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。同时请有关专家进行指导帮助学校实施个性化策划,打造亮点,突破难点,为特色学校建设注入更多发展动力。 2.交流研讨阶段（2014年6月初～8月底）
在建设的过程中发现新问题、新情况,县局将及时进行解决和总结。要建立健全定期研讨制度,搭建交流平台,定期开展研讨活动,鼓励特色项目相同或相近的学校开展校际研讨交流活动。不断完善考核制度,激励全体师生积极参与特色学校建设工作。 3.引领推进阶段（2014年9月～11月）
在区域内重点培育若干所学校,使其成为具有丰厚文化内涵、鲜明办学特色、显著办学效益、一流教育教学水平,有一定影响力的学校,
通过现场观摩、经验交流等形式,推广其成功做法,引领推动全县特色学校健康持续发展。
4.考核验收阶段（2014年12月）
将特色学校建设工作纳入学校教育年度目标综合考核之中,并作为加分项目之一。各学校要依据《县特色学校建设评估标准》开展自评工作,凡符合申报条件的学校可按要求进行申报,教育局将组织过程性督导,并组织专家评估验收。
5.总结表彰阶段（2015年1月～2月）
对申报验收的学校,通过专家组验收,经局综合评估,根据达成度,进行相应的授牌表彰。凡授牌学校,局每年复查一次,对未能持续稳定发展的学校将予以摘牌。力争通过努力,在全县形成一批具有各自特色的学校,着力提升人民群众对教育的满意度。 第二篇
为进一步加强全县教育系统安全管理工作,落实安全工作责任,有效预防各种安全事故的发生,根据《关于印发全面实行党政领导安全生产一岗双责制度的实施意见》（涟办发〔2013〕82号）文件精神,结合教育系统特点,提出如下实施意见： 一、“一岗双责”推行意义
“一岗双责”中的“一岗”是指学校领导职务对应的岗位,“双责”是指各学校领导既要履行岗位业务工作职责,又要履行安全管理工作职责,就是建立健全各校领导班子全员安全管理责任制,真正把安全管理工作抓紧、抓实、抓好。
推行安全管理领导干部“一岗双责”制度是新时期安全管理工作的迫切需要,也是进一步加强安全管理工作的重要抓手,更是落实科学发展观、实现安全发展、科学发展的一项重大举措。“一岗双责”制度的实施有利于使安全管理纵向到底、横向到边,责任明确,形成“党委领导、政府监管、部门管理、学校负责、社会监督”的安全管理工作新格局,有利于建立“关口前移、重心下移”的安全管理的新机制,是实现全员、全层次、全过程、全方位安全管理模式的需要。 二、“一岗双责”工作目标
坚持“安全第一,预防为主,综合治理”的方针,严格执行安全管理工作“一把手”负责制,健全主要领导负总责、分管领导直接负责、各科室共同配合、全员参与的安全管理工作责任体系,构建形成“横向到边、纵向到底”的安全管理责任体系,做到安全工作与业务工作“齐步走”,实现“全员额、全过程、全方位、全天侯、无缝隙”的安全管理体系,杜绝安全监管和安全责任缺失现象,从而形成“齐抓共管,群防群治”的安全管理新格局。 三、“一岗双责”工作内容
学校是本单位安全管理工作的责任主体,必须全面履行本单位的安全管理职责。
1．认真贯彻执行安全生产法律法规、方针政策,承担本单位安全主体责任。
2．建立健全安全监管机构,健全安全责任体系,落实专（兼）职人员,保障安全经费投入。
特色学校安全建设工作意见3篇
