《三角形的认识》教案
教学目标：
1、学生联系已有知识和经验，通过观察、操作、测量等具体活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念；知道三角形的高与底的含义，会用三角尺画三角形的高（限在三角形内）。
2、学生经历探索和发现三角形基本特征的过程，积累一些观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动经验，体验数学抽象到一般的过程，发展空间观念。 3、学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的体验，进一步激发数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：认识三角形的特征，知道三角形高与底的含义，会用三角尺画三角形的高。
教学难点：三角形高的画法。 教具：三角尺 小棒 直尺 课件 教学过程： 一、导入
1、看图找出三角形
师：同学们，请观察这张图片，从图中你看到最多的是什么图形？ 学生回答三角形
师：你能用手来指一指三角形在哪里吗？ （学生指着屏幕比划出三角形的轮廓） 教师点击课件出示三角形轮廓 2、联系实际生活举例
师：想一想，你在生活中的哪些地方还见到过类似于三角形形状的物品？ 指名说说。（2-3人） 3、揭题
师：看来三角形在我们的生活中无处不在，今天我们就来一起认识一下三角形。 (板书：认识三角形)
二、三角形的概念及各部分的名称 1、用小棒摆三角形
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师：同学们，请你闭起眼睛脑海中想一下三角形是什么样子的，然后利用手中的小棒小组合作创作一个三角形。 投影展示小组作品
问：他把小棒这样放，是三角形吗？
生齐答是，其他小组呢，你们的作品也都是三角形吗？生齐说是。 问：谁来说说什么样的图形是三角形？ 生可能会答，三根小棒组成的图形是三角形？ 还有谁要说的？
师：拿出一根小棒指着说这每一根小棒可以看成是线段还是直线？（贴“线段”） 所以三角形里有几条线段啊？（三条线段）板书贴:三条
学生如果答不上来，直接把小棒拆开，这样可以吗？ 再问：需要注意什么？
生可能回答都要靠在一起，教师补充哪里靠在一起?也就是每两根小棒的端点要接起来。
师：对，一定要这个端点连着那根小棒的端点，这样的连接方法在我们的数学上叫首尾相接，我们将三根小棒怎样连接，就围成了一个三角形？ （学生齐说首尾相接）
师：我们把每根小棒看成是一条线段，我们的三角形是由几条线段围成的？ （3条），3条线段怎样围？（首尾相接）所以说，由三条线段首尾相接围成的图形
2、对应练习（看看谁的眼睛最亮） 认真观察，下面哪些图是三角形？为什么？
2、研究三角形的特征
师：我们已经知道了什么样的图形是三角形那你会画一个三角形吗？请你在学习单上画一个三角形。（请一学生在黑板上画一个三角形。）
同学们，我们像刚才一样，将三条线段首尾相接围成了一个三角形。小组之间互相看一看比一比，你们所画的三角形都有哪些相同的地方？小组讨论一下
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小组汇报：有3个角 3个顶点 3条边（板书：3条边、3个角 、3个顶点） 追问:这三条边是直线还是线段？
请大家在自己刚才画好的三角形上标出三角形的边，角和顶点。 三、学习画三角形的高
1、师：三角形在我们日常生活中应用非常广泛，瞧，看这幅图，这是一个人字梁，是建造房屋时房顶的结构，你能量出图中人字梁的高度吗？ 谁来指一指人字梁的高是从哪里到哪里？ 生汇报：到屏幕前用教杆指一指。 追问：为什么这个不是高呢？
师：我们已经找到了人字梁的高，是从屋顶的这个点到底边横梁的这条线段，请你拿出直尺量一量人字梁的高是多少？ 生汇报：4cm（从哪里到哪里？）
下面老师还有一个疑问，这条高和这个人字梁底边有什么样的位置关系呢？ 生可能会答相交
师：相交，同意吗？谁能够说的更准确一些？ 生：互相垂直。
师：嗯，究竟是不是互相垂直，有什么好办法验证一下？（三角板直角靠一下） 拿出三角板验证一下，这个地方是直角吗？（是）所以说人字梁的高和他的底边是互相垂直的。请标上直角符号。
师：这条是人字梁的高，而这条底边横梁就是人字梁的底（课件出示底和高）
2、下面我们把人字梁所表示的三角形请到黑板上来，就可以这样表示出它的高。（从这个顶点出发向对边所作的垂直线段是三角形的高）
哪条是这个三角形的底啊？（也就是与高互相垂直的这条边叫做三角形的底） 反复训练（这条是高，哪条是底，这条是底哪条是高） 3、既然大家已经熟练掌握三角形的高和底那么老师就来考考大家
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苏教版最新版数学四年级下册《认识三角形》教案
