的遗传和后天的环境教育等因素的综合作用，儿童发展到5岁时能力差别已经明显。这种能力方面的不同特征，就构成了儿童的个性差别的一个显著标志。
五岁的儿童即将进入小学，教育更加重要而且更具有实效性了，这个时期的儿童教育得好与坏对入学后的发展影响极大。
（二）对五岁儿童的有效教育
1、采用游戏的方法发展儿童诸方面的能力。
从儿童日常生活中选择游戏的题材，针对儿童的身心发展及兴趣爱好，由成人编成一些益智趣味游戏，在愉快的游戏中儿童的各种能力都可以自然的发展。现介绍一些家庭中练习各种能力的游戏：
（例一）目的：教12以内数字的读法，熟悉数字。 方法：
（1）看钟表，按1——12的顺序来读。
（2）让儿童看电话或汽车、电梯上的数字，让他用手指着上面的数字读。
（3）让孩子读家中有数字的东西，如：日历、月刊、报纸、电话册上的数字。
（4）用红、蓝、黄、绿、黑等不同颜色写出1——12内的数字，让儿童边读边说是几，是什么颜色的。
（5）把数字剪下做成数字卡，让儿童认和拼数字。
（6）将1——12个数字写在图上，用不同的颜色把每个数都写三四个，杂乱地散放，让儿童用线条将相同的数字连起来。 （例二）目的：加深对量的理解。
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方法：
- 儿童看厚度不同的两本书,问他哪本厚(也可以是厚度不同的3本书)。 - 让儿童看两本书，比较哪本重哪本轻。
- 厚书和薄书分别摞起来，使高度相同，让孩子查查册数是否相同。
（4）把厚度不同的收藏夹按厚薄分别摞起来，用尺子量出各摞书的厚度，再把尺子插入水中量深浅，让儿童理解厚度和深浅的关系（厚就深，薄就浅）
（例三）目的：增进对长度的认识 方法：
（1）让儿童比较两支笔的长短（把笔的一端并齐就可比较）。 （2）让儿童比较3支笔的长短，问哪支最长，哪到最短。 （3）让儿童比较5支笔的长短。
（例四）目的：让儿童发现两个不同工具的共同点，发展观察力和洞察力。 方法：
（1）问剪刀和菜刀有什么相同的地方（能切东西，有刃，都是金属制的，有危险，用手使用的，发亮的）。
(2)问两种同类事物有哪些相同的地方。
可以引入比较两种水果的相同点(苹果和香蕉：能吃，要去皮，树上结的，是水果，有颜色的，好吃，甜)，比较两种动物的相同点（猫和狗：四条腿，家里可以养，全身有皮毛，会叫，会咬人??）。
（例五）目的：灵活地接球，提高动作的敏锐性与艰难性。 方法：
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（1）双手接球。
（2）接高抛球和把球扔回去。 （3）练习左右接和向前跨步接球。 （4）自己往墙上扔球。
（例六）目的：跳绳、跳皮筋（跳过10厘米高，再升高后用脚钩跳，再升高后就用手钩跳）。
方法： （1）跳单绳。 （2）跳长绳。 （3）跳矮绳。
2、利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理。
5岁儿童心理的发展已有可能也有要求获得更多的知识经验和生活事理，也应该让他们有辨别是非的能力，所以应该十分注意在日常生活中利用各种机会，自然地告戒儿童一些事理，包括各种生活经验、物品的性能、事物的因果关系、道德行为准则等。
如：住在楼房要清扫公共的楼道，在楼上住动作要轻，以免给楼下造成很大的声音，在人家窗下门外玩时不要大声喊叫，在院子里踢球、扔球时要避开门窗；在马路上走要靠边或走人行道，过马路要走人行横道，有红绿灯处要遵守绿灯走红灯停的规则，要先向左看再向右看，要让成人领着走，不要在街上跑着玩，乘公共汽车要按次序，上车后不抢座位，为抱小孩的阿姨、老年人、残疾人、病人让座位；不随地乱扔皮核，大小便要上厕所，在公共场所遵守规则；懂得气候和人的关系，人要按天气的温度增减衣服，天冷加衣服，天热减衣服；懂得什么事是危险：玩火危险，乱动电器、插销、电线
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危险，楼上开窗、坐在窗台上、扒阳台危险，吃错药危险，不关好家门、把不认识的人请进家里危险；懂得各种职业者劳动的社会意义：街上干净是因为有清洁工打扫，水管运行正常是因为有工人修理，冬天屋里暖和是因为有锅炉工日夜不停地煤锅炉，商店有售货员才有各种东西卖，粮食是农民种的又经过工厂加工、粮店出售，我们买了才有的吃，每天电视里都有新节目，是电视台的叔叔阿姨拍摄、制作才有的看；父母亲的工作也应让儿童知道，以增进儿童对父母的理解、尊敬，唤起儿童关心父母、体贴父母，能为父母做些什么的孝心。
总之要紧密地结合儿童日常的或偶然间遇到的事向儿童简单明了地讲述其间的一些道理，使儿童从中长知识长经验，学习做人的道理。那种天天生活，却对生活中的教育机会视而不见，充耳不闻、忙忙碌碌而不涉及教育的家长，最后就只会责怪自己的孩子处处事事不如人。儿童由于缺乏事理，常常行为越轨，被人告状或做错事，使家长很伤脑筋。所以说日常多费一分心，日久见真情，这样做不但会使他们掌握一定的是非标准和生活经验，还能启发儿童主动探求事物的道理。当成人没有讲给他们听时，有些懂事的孩子就舍近求远主动询问，要求成人解释（表现为提问）。而且，5岁儿童的问题真可谓无穷无尽，成人难以预测。对他们的问题要十分重视，要认真回答，可以直接回答，也可以和儿童共同讨论以得出答案。每解决一个问题，儿童便多懂得一个道理，所以我们应重视对儿童的引导和圆满解答问题。这样，儿童就可以渐渐地成为一个明白事理、喜欢探求事理的孩子，这也是进行继续继续的基础。
3、提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动
五六岁儿童已经有某些兴趣倾向，同时独立性也有较大发展。在家庭中
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可根据儿童的兴趣让他们去做些活动，如养只小乌龟、养蚕、养猫、画画、下棋、捏泥、看书、剌秀、编织、拼装游戏等等，尽量满足儿童的兴趣，只要这些活动有益，就要尽量提供条件满足。也有的活动虽属儿童感兴趣的，但对儿童是无益的，就不应提供条件，使儿童的这一兴趣逐渐淡化。
儿童感兴趣的活动一般是多种多样的，所以可在多种活动中进行调济，以利儿童多方面的发展。此时儿童感兴趣的活动并不一定决定其将来的兴趣，我们是利用兴趣让儿童做活动，是非定向性的。看电视是5岁儿童最喜家的事，常坐下来一个节目连着一个节目看，不仅对儿童节目，对成人节目也能看懂。当然电视节目基本是好的，但不是都适合儿童收看。另外从看电视的活动本身来看，属于久坐不动型活动，应该有所节制。美国饮食协会主席、饮食专家赫斯说过，坐着不动会对身体发育十分有害。美国一位家庭辅导心理学家认为，学前阶段是塑造期，他们日后创造和工作所需要的技能都是在这个阶段发展起来的。而看电视是什么技能都不需要的，主张在孩子上三年级学会好好阅读之前，尽量不让他们看电视，建议父母不要让孩子在一星期中看电视超过5个小时。家长们为了孩子也需要适当地节制一下自己看电视的欲望，或在成人看电视的同时为孩子安排做其他有兴趣的活动，而少看电视。
成人认为有益的活动，儿童若无兴趣也不应逼迫儿童去做。比如不少家长期望孩子早期便学某种艺术，比如学琴，已成为当今家庭教育的时麾内容，重金买来钢琴，请来琴师，有的儿童开始觉得新鲜有趣，练习之初也觉着容易，成绩也好。后来，弹奏日渐复杂、练习单调枯燥，儿童失去了兴趣，就觉得弹琴成为苦闷的事，家长于是严加管教逼迫练习，孩子渐渐把弹琴当做人生第一大苦差事，难怪有一个孩子对人说：“我真想把钢琴砸个稀巴烂。”
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母亲听后及时醒悟，没有再继续让孩子练下去。这说明儿童没兴趣的活动不能逼迫他们去从事。
4、减少不必要的担心，让儿童多做些运动。
5岁儿童全身运动能力加强了，能进行跑、跳、速跑、樊登、单脚站立、单脚跳跃、球类、跳绳、跳着走等，能用小刀削铅笔、使用剪刀、画画、玩积木、投球、使用筷子、用针等等，这些活动都同大脑发展有密切的关系，能有效的剌激大脑，促进大脑的发展。
总之，运动能促进儿童发展，运动可促进肌肉、骨骼的代谢旺盛，能吸收大量营养，骨骼也更结实了，所以要对5岁儿童应更加放手让他们多做些运动。当然，令家长最担心的是运动会带来事故的发生，尤其是骨折和碰伤，如果由此因噎废食，让孩子失去了运动的机会，其运动神经的发展将比较迟缓，身体运作比较笨拙，所以，一定要让孩子有足够的运动。
5、做好幼小衔接
6岁儿童即将进入小学，家长也自然更重视在这一年中为儿童进入小学做准备。正确的入学前准备是指儿童身心健康发展的全面准备，不是指读写算的提早训练的准备，这时要继续关心认识能力的发展，而不是知识的增多，关心儿童良好品德行为与性格的形成，培养儿童学习和求知的兴趣，使其有上学的愿望和心理准备。
总之，对五六岁儿童进行的教育要点应该是：生活自理、活动自理、积极和周围人相处，较全面的运动能力、说话能力，有数字的初步概念，能够进行简单的思维推理，有一定的创造力和表现力，以及基本的是非、好坏等道德判断能力。
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3-6岁幼儿心理特征及教育要领
