1、师：同学们，今天老师带来了几组我和女儿的像片，想和大家一起分享，请看大屏幕。
课件展示，同时教师解说：这是我的女儿还在我肚子里时到医院做的超声波图像；这是我怀我女儿时的准妈妈像片，这是我女儿出生后的像片……
2、师：课前同学们与爸爸妈妈已交流过你们自己出生的前后情况，我想你们一定有很多收获。那今天大家就一起来交流“我是怎样出生的”。
今天我们学习的内容有
1、我在妈妈“肚子里住了多少时间？ 2、妈妈在怀孕的时候有哪些反应？ 3、我出生时妈妈的情形是怎样的？ 4、刚出生时我是什么样的？
前面我们学习了动植物通过繁殖来延续生命，人类也通过繁殖来延续生命，繁殖是生物的共同特征。
1、通过课前交流，同学们对自己出生有了一定的了解，但对于自己在妈妈肚子里的情况知道的还不够，接下来我们通过视频详细的了解关于胎儿孕育及出生的有关知识。
2、视频播放
活动三：胎儿排序，加深认识
1、课件展示各阶段子宫里胚胎及胎儿的图片，同时教师做讲解。 2、让学生给不同阶段的5幅胎儿排序，并说明排序的理由。
1、师：通过视频同学们都了解到妈妈怀孕后期，子宫里的你、羊水、胎盘等约重5-6千克。课下都来体验一下孕妇妈妈的“负担”，请大家将装满书的书包绑在自己的腹部，并分组模拟生活中的一些情景，时间为10分钟。（可以扫地模拟做家务；可以在黑板上书写模拟教师；可以不停来回走，模拟在上班途中。）
相信同学们都能体验到母亲怀孕时的辛苦和不易，我们的生命是多么的来之不易，爸妈养育我们是这样的辛苦，我们应该珍爱生命，懂得感恩和回报父母。
通过了今天的学习，我想同学们一定有许多感慨，你想对父母说些什么呢？在日常生活中我们该如何去做呢？
八、教学评价设计：（注：前面的教学设计过程中已有本节课具体的教学评价，此处是一个为此节课设计的课堂教学评价表）
小学科学课堂教学评价设计
评价内容 评价指标 1、参与深度 参与程2、参与广度 度 3、参与效率 科学知1、基础知识落实 识 2、相关知识的传递 1、收集、整理资料的能力 科学探2、交流活动的能力 究 3、和谐的合作探究关系 2 3 3 5 3 5 5 5 分值 学生 学习 表现 情感态度 角色行为 教学设计 教师 教学 行为 课堂调控 教学素养 综合评价
4、分析、总结的能力 1、学习活动的兴趣与求知欲 2、良好的学习习惯 3、自我调控能力 4、尊重他人、尊重科学 1、信息传递者 2、学习任务的组织者 3、学习进程的引导者 4、情感交流的启发者 1、合理处理教材，驾驭教材 2、目标的把握 3、教学方法手段的选择使用 4、教学程序的设计 5、教学理念的渗透 1、根据学生学习状况及时调整教学 2、合理把握学生的交流、讨论时间 3、合理运用评价机制 4、全面照顾学生个体差异 1、教态：自然亲切、大方得体 2、语言：规范风趣、启迪思维 3、板书：简洁端正、条理清晰 5 5 3 3 3 2 2 2 2 5 5 5 5 5 2 2 2 2 3 3 3 100 九、教学特色简述：
第一，实施探究式的科学教育教学活动，注重培养学生的探究能力。教学中教师向学生提供充分的探究式学习的机会，引导学生亲历科学探究的过程，让学生通过亲自调查获取和收集信息，并通过交流、讨论、分析、总结，逐步了解和认识人类是如何繁殖后代的。此探究过程充分体现了学生对信息的收集、整理、分析、形成
自己的调查结果，并与他人进行交流，使学生的探究能力得以提高。
第二，设计了体验活动，更好地落实情感态度与价值观的教育。如今的学生有“情感缺失”现象，本节课通过体验活动，唤醒他们沉睡的情感，感受母爱和父爱的伟大。教学中从教师指导学生开展调查活动入手，引导学生交流、讨论、观看视频等一系列的活动，了解胎儿发育的大致过程，并结合体验活动，感受母亲怀孕时的负重和行动不便，进而体会母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命，感恩父母、孝敬父母。
第三，设计课内拓展活动，给父母写信。教师引导学生用文字将情感表达出来，即增进父母与学生的感情，又把科学课与语文课结合在一起，体现课程的学科整合。
第四，设计了渗透法制的教学环节。国家《中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教学渗透法制教学作为对学生实施法制教育的主要途径。教学中由“为什么你们是爸妈唯一的宝贝？”的问题引出了《人口与计划生育法》。在此设计渗透法制的教学环节，让学生了解更多的法律法规，增强学生法律意识。
十、板书、调查记录单： 板书：
我是怎样出生的
（妈妈）卵子
（爸爸）精子
子宫
受精卵 胚胎 胎儿
分娩
婴儿
10个月左右
调查记录单：
学生调查记录单
调查内容 1、我在妈妈“肚子里 住了多少时间？ 2、妈妈在怀孕的时候 有哪些反应？ 3、我出生时妈妈的情 形是怎样的？ 记录情况
苏教版五年级科学下册1《我是怎样出生的》教学设计
