思想政治必修一经济生活 3.2树立正确的消费观教学设计
【课 题】 树立正确的消费观
【课 型】 新授课
【课 时】 一课时
【教材分析】《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一经济生活第三课的第二框，是经济生活“三观”之一——消费观。通过学习常见的消费心理和正确的消费原则的相关知识，引导学生正确分析生活中的消费行为，透过现象看到经济本质，在生活中坚持正确的消费原则。
【学情分析】学生对于消费心理和消费原则的了解比较多，只是运用经济理论去分析消费行为的能力相对较弱。当然本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近学生社会实际，在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性，要结合学生的阅历，探究活动要有可操作性。
【教学目标】
知识目标：理解四种常见的消费心理的特点，正确评价它们；理解正确的消费原则。
能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对影响价格的因素及价值规律基础知识的学习，增强理论分析能力和抽象思维能力。
情感、态度、价值观目标：通过对常见的消费心理和正确的消费原则相关知识的学习，使学生在生活中正确分析生活中和消费有关的经济现象，透过现象看到经济本质，坚持正确的消费原则，树立正确的消费观。
【学科素养】
政治认同：支持国家的宏观经济政策，坚定道路自信和制度自信。
科学精神：正确理解常见的消费心理和正确的消费原则的基本理论，运用经济生活的基本理论分析经济现象。
法治精神：依法参与经济生活。
公共参与：提高参与经济活动的能力。
【教学重点】 消费心理及消费原则
【教学难点】 区分四种消费心理，掌握正确对待四种消费心理的态度。
【教学方式】 自主学习法、合作探究法、讲授法等
【课前准备】 四种消费心理引发的消费行为；直播带货及断舍离的资料；教学PPT；等
【教学过程设计】
程序学习环节内容 设计 课 列出预习问题 堂 预 习 教师行为 学生行为 （预设） 媒体运用 多 媒 体 提出预习问题，引导学生阅读课文，结合已有知识，找出预习问题的答案。 根据PPT展示的问题，在课文中找到问题的答案，学会速读课本的同时找准课本关键信息。 预习内容较多，要留足时间，引对找到的信息导学生对知识进行整合，绘制点进行归纳，最记忆表格或者好是绘制表格，列出知识要点。 清晰明了，便于知识的理解和记忆。 基 1不同消费心理的表现、特点、评价和态度 础 2.坚持正确的消费原则（四知 条） 识 根据课前分组情况，依次邀请每组的发言人，展示该组合作学习的成果，检验预习效果。 每个小组推荐一名同学为发言人，展示本组合作学习的成果。 电 子 展 台 每组的发言时 间不得超过3分钟。 其他组同学的补充或者异议在该组发言结束后进行，时间控制在1分半，特例依具体情 其他未展示的同学认真观看，待发言人结束发言后，对发言同学的发言内况延长时间，总容进行修改或时长要调控好。 者补充。 合 探究一： 作 你知道“直播带货”吗？ 提示： ? 能实现消费者、企业、探 你买过“主播们”推介的商相关产业行品吗？ 业多方共赢究 是直播带货你如何看待这一现象？ 的魅力所 在。一方面，对于消费者 来说，在直 播间购买商品，不仅价 格更便宜， 还能节省大量挑选试错 的时间和成本。另一方 面，对于企 业来说，借用明星或网 红直播带 货，能迅速增加品牌曝 光度，以及 产品转换率，从而加 快资金循环 速度，拓宽营销渠道， 提升销售效率。 ? 在疫情期根据探究问题，和本组内的同学展开讨论，然后自己组织好答案，将答案草稿或者逻辑线罗列在草稿纸上，根据提问顺序，展示自己的答案。 多 媒 体 间，直播带货在帮助企业复工复产过程中发挥了重要作用，在扶贫领域也表现不俗。 ? 直播带货也存在主播夸大和虚假宣传、页面挂载不能说明商品特性的链接等问题意见较多，质量保障、支付安全和售后服务等问题。 ? 总之，我们在选择是否购买直播商品时，要结合自己的时间情况，认真理智地进行选择。 提示： 当断则断。
3.2 树立正确的消费观 教学设计-2024-2024学年高中政治人教版必修一
