庙沟门中心幼儿园环境创设方案
每一个幼儿园都有其自身发展得优势,树桩,轮胎,原木、枯树枝也就是环境创设得材料,充分利用这些自然资源,发挥自己得资源优势,才就是正确得环境创设理念,才能促进幼儿富有个性得发展。
一、环境创设思想
幼儿园就是促进幼儿身心发展得重要场所,对幼儿成长具有特殊得意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出:环境就是重要得教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿得发展。环境就是通过潜移默化得方式对儿童产生影响得,而这种影响就是深刻而持久得。“一个好得幼儿园环境就应该就是一本立体得、多彩得、富有吸引力得无声教科书”。这样一种理念指导着我们进行环境创设。让我们得以合理地创设幼儿园环境,让环境对幼儿进行生动、形象、直观与综合得教育,让幼儿参与与利用环境,对幼儿进行全方位得信息刺激,激发幼儿内在得积极性,让幼儿直接得到一种情感体验与知识得启迪,从而促进幼儿得全面发展。 二、幼儿园环境创设得几个原则 1、经济性原则
幼儿园环境创设要坚持“低费用、高效益”得经济性原则,勤俭节约,因地制宜,充分利用周围资源,就地取材。在保
证清洁卫生、安全得前提下,废物利用,一物多用,不浪费宝贵资源,不盲目攀比,不追求设备设施得高档化与园舍装修宾馆化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、竹片、麦秸杆等装饰环境。用玉米心制作得体育器械举例。
2、材料安全性原则 3、幼儿参与性原则
幼儿园就是老师与幼儿共同生活得地方,幼儿有权参与与自己生活密切相关得幼儿园环境创设。幼儿得参与体现在参与设计、参与收集与准备材料、参与布置、参与操作、参与管理等方面。在参与创设得过程中与环境互动,“用她们得双手与思想布置得环境,会使她们更加深刻得理解环境中得事物,也会使她们更加爱护环境”。如布置教室墙面时,可让幼儿参与进来,布置“美丽得春天”,让孩子门自己搓柳条、剪柳叶,把孩子们得绘画作品小燕子贴在天空,河里得小动物也就是孩子们得折纸作品,红太阳可以用孩子们得小手印等。因为自己参与了环境创设,她们对春天得色彩、自然界得变化、人们得活动情况有了深刻得记忆,用语言、作品与环境对话,也更加珍惜自己得劳动成果。 3、发展适宜性原则
幼儿园得环境就是幼儿得生活环境与学习环境,因此必须反映幼儿身心得水平与特点,适宜于幼儿年龄特点与个体差异,使每个孩子都有可能在其中获益,在原有水平上得到应有发展。如“提高幼儿动手能力”,小班教室环境可布置一列火车,引导幼儿学习扣扣子,每节车厢学一种系扣子技能;中班可提供“穿线板”,幼儿可根据自己得意愿,大胆想象,穿出不同形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作材料得过程中,提高了动手能力。 4、审美性原则
幼儿时时刻刻生活在周边环境中,受着潜移默化得影响。因此,环境创设首先应给人以美得感受,在构图、色彩、造型上要符合审美情趣。如室内、室外墙饰画面得人物或动植物要形象逼真,色彩搭配协调,布局合理,富有儿童情趣,以培养幼儿得审美能力。
4、体现教师创造性原则
教师得创造性在环境创设中具在非常重要作用。如楼梯间有两根塑料管,自下而上,如果老师巧妙布置会别有一番风味,用绿色约纹纸缠住做树干,太阳花自下而上环绕上去。孩子们开展主题活动“飞向太空”,每人画了一幅图,若随便贴显得杂乱,若把幼儿作品摆成火箭形状,再添其它东西,一定令人耳目一新。 6、因地制宜原则
幼儿园环境创设要根据各个幼儿园具体得场地情况来进行,不能盲目照搬照抄,适合自己得才就是最好得。只要建立\玩具、材料、空间就在身边\得观念,照样能创设引发、支持幼儿探索得良好环境。例如:木棍、石头就是建构材料;麦杆就是编制材料;田野、山头、果园、饲养场就是教育空间等。
三、环境创设特色
《纲要》指出“幼儿园得空间、设施、活动材料与常规要求等应有利与引发、支持幼儿得游戏与各种探索活动,有利于引发,支持幼儿与周围环境之间积极得相互作用。”因此幼儿园得环境创设,要充分利用室内外得地面、墙面与空间,尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激得机会与条件,以促进幼儿得无意识学习得能力,在幼儿园得一日生活中,不知不觉地接受熏陶,吸收知识。 1、在环境创设中折射本土文化
幼儿园得环境应呈现出当地得文化风情,这就是我们得在创设环境得一大特色,从材料器具得使用以及呈现在墙面上得装饰,都可以体现出幼儿园所处地域得风土人情以及地方特色。如大二班以蒸笼、筲箕、簸箕、蒲扇为材料进行涂色、用中国结装饰,最后贴上小朋友得作品制作而成得。木
2、在环境创设中渗透教育
“环境作为重要得教育资源,对幼儿得影响虽就是隐性得,却就是巨大得“。在室内外得墙面画上各种图形、谜宫,贴上数学题,幼儿去想一想、做一做,涂上字母、单词,增大幼儿受信息刺激得机会与供幼儿游戏使用,并通过游戏巩固学过得知识或获得某方面得煅炼。让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育,增强安全意识,培养自我保护得能力。在墙面上画上中国地图,通过各种游戏形式,认识祖国辽阔得疆土得区域划分与分布,培养幼儿得爱国情感。 。
3、环境创设充分利用三维空间
空间布置就是通过在空中吊挂各种具有教育性与装饰性得物品来实现,而且更换方便。如一年当中有许多节日,我们用空间布置去配合节日教育,在中秋节挂上灯笼,国庆节挂上国旗与彩旗、端午节挂上粽子等。灯笼可以就是小朋友家里用过得,粽子可以由老师与幼儿用各种广告纸、包装纸来折,再配上彩线做得吊穗,既环保又美观还调动了幼儿参与布置得积极性。吊饰使我们得环境创设拓展到空间中,校园与活动室就变得立体而生动。不管我们来自什么幼儿园,关键就是要动脑筋想办法把各种东西都做成吊饰,如:洗洁精瓶种花,墙面布置能美化幼儿园,设计个性化得家园桥、充分发挥家长与环境之间得交互作用就是其中得一个内容。墙面布置还可与主题教育相结合,充
幼儿园环创方案
