每个学校的教学方法不同，学生的水平不同，学习习惯不同，学习能力强弱不同，身体好坏
不同，做出的学习计划也就不一样了。 任何计划能否实现都基于计划执行人是否努力去完成。不努力，再好的计划也是没有用
的。有一个计划监督者，有利于计划的完成。这个监督者就是我们家长。 在做计划的时候，首先要有些原则：
1.计划的时间不能定的太紧，否则有些意外就不能完成了。比如说，周一晚 8：00-10：
00学习英语；10：00-11：00学习语文；11：00-11：30准备睡觉，不如改成8：00-9：30 学
习英语，这样如果有些内容到9：30没有完成，可以延长15分钟，如果进展顺利，学生可以 自由利用这些空闲时间。
2.为意外留出时间。每周的计划要为意外留出时间。比如周二晚上学校占用了，需要安
排出时间来补周二这一天的计划。本来这个月的计划已经做好，考试的时候又发现新的内容，
更基础的问题需要时间补。这些都是需要预留时间的。
3.每周留出总结的时间。检查这个星期计划完成的时间。不要想计划做完了，就没有我
们家长什么事了。我们的工作中，不是也要计划-执行-检查吗？ 4.计划要具体。比如我们确定了这个月重点补习的科目是历史，那么每周完成哪些部分
必须明确。不要让学生花时间去想“今天晚上学什么”。 我们的目标： 1.做到一科，二科功课考前不用复习。要认识到，到了实际高考的时候，你是没有时间
去复习每一门功课的。坚持做到有一到两门课程每次考试前不复习，如果每次考试成绩都不
错，考生在高考的时候就会对这几门功课特别有信心。
2.没有特别弱的课程，也就是没有拉分的课程。 首先，我们把学生目前的水平做一个判断，我暂且分了四档： 1.入门-不能够完成老师作业的； 2.初级-刚刚能够完成老师作业的；
3.中级-能够完成老师作业的，有一定的自由时间；
4.高级-大部分作业比较容易，多数难题能够解决。 这里讲的是学生在本学校的总体水平，暂时不要和别的学校的学生比，只考虑你在本校的学习情况。 要把课程也分类：
1.班里成绩比较好的，能够进入前十名的科目。这些科目考生比较有信心，学习起来也
比较有兴趣，也可以从完成作业的时间看。作业能较快做完的，也就是学的比较好的课程。 我们称为a类课程。
2.成绩中等的，作业基本能够完成。这些学科考生认为多花些时间就可以提高成绩。我 们称为b类课程。
3.成绩靠后的。这些学科考生可能缺乏信心，不爱学习这些学科，完成作业也有一定困
难，我们称为c类课程。 当然，是否有信心也不完全取决于学习成绩。我们要定的中长期计划 短期：力争每个月改变一门功课的状态。比如把一门功课（c类课程）从成绩靠后变成
成绩中等（b类课程）。要想把一科功课学精，一个月是很难的。但是提高到一定程度，还是
非常有可能的。这样，考生看见努力的结果，也会更有干劲。 长期：考生的目标院校应该有一个计划。目前的目标院校是什么？最终希望进入的目标
院校是什么？可以把这个学校的过去几年的录取分数拿来。比如，考生目前的考试成绩是450，
考试总分是650分，按照100分计算，平均69分。目标院校的录取分数是580分，总分是
750，按照100分计算，平均77分，也就是说你平均每科差8分。这个时候，能够达到77
分的课程，算作合格课程，远远超过77分的课程，算作好的课程，低于77分的，算作需要
努力的课程。这种计算不是十分科学的。但是比较简单，容易做。 是补弱项还是增加强项 通常来说，弱项补起来成绩比较容易提高。因为从考试试卷看，一定有考基础知识的题，
有比较容易做的题，有很难做的题。把基础学好，就可以拿到一定的分数。补习课程应按照
高考中成绩最大值为标准。比如，两科课程，一科占分80分，另一科占分120分，可以优先
补120分的课程。这样，同样的学习时间可以帮助你得到更多的分数。同样，可以把一科课
程细分。比如，数学中统计部分比较难学，占分又少，就先放弃，去补占分多，又比较容易 学的部分。
要根据学校的课程表来定计划 每天在学校里，老师不会把六科功课都复习。制定计划的时候要根据白天上课的内容定。
一种方法是白天学什么，晚上就复习什么。还有一种办法是为了补一门功课，每天无论上什
么课，都要花一些时间学习这门功课。也就是说，其他科目只要把作业做了，知识点复习了，
就可以了；而这门功课则需要安排时间学习自己计划的内容。如果白天有大课，晚上可以考虑少复习一些（当然，作业还是应该尽量完成的）。同样，如果晚上某一门功课的作业很
多，也可以少看，或不看这门功课。每次家长会，老师强调学生要跟学校的安排走，这个原则是正确的。原因是老师比任何
人都清楚高考。现在学校也花时间研究每天给学生留多少作业合适。但是，每一科任课的老
师并不清楚别的老师留了多少作业，有时就会出现今天作业多，明天作业少的情况。同时，
由于一个班的学生的学业水平不同，同一份作业，对于好学生来说，完成可能很轻松。对于
成绩差的学生，可以难以完成。对一个学生来说，有些科目的作业很容易完成，有些科目的
作业要花费许多时间。如果每天晚上必须把所有的作业都完成，结果可能是按照老师的安排
走了，但是，没有时间做自己计划的事情了。如果每天都在忙于完成学校的作业，学生已经
没有任何自由支配的时间，也很难根据自己的情况来做更有效的学习了。 做作业前，花点时间想一想今天白天复习的知识点，作业的目的是帮助我们学习知识点。
如果可能，让学生讲给家长听。能讲出来，可能就是学会了。 请家教，上补习班许多家长为学生学习比较差的科目请一个家教老师。对于自学能力不强的学生，有一个
家教帮助掌握进度，讲习知识点，应该有帮助。更重要的是通过家教帮助考生提高信心。如
果有家教，最好请家教安排学习计划，家教的作用不光是讲讲题。白天在学校上的课程学生
已经听的挺多的了。如果能够通过家教，参加补习班，让学生更有兴趣学习，更有信心，这
个家教就请对了。 改变学生的学习习惯 注意学生每天回来学习的习惯。他首先做什么？是玩一会，看会电视？睡会觉？还是直
接做作业？是先把今天老师讲的东西搞明白，还是等作业做不出来时再去翻书？作业先做哪
科？白天上课后，都会有作业。学生回来是先做强项的作业？还是先做弱项的作业？上面说
过，学生对成绩比较好的科目会比较有信心，也比较愿意学。学生回家后，常常是喜欢先做
自己有兴趣的；而且有时还会多花一些时间。等有兴趣的科目做完了，人也累了。再做成绩
不好的科目，就更费劲了。结果强的越来越强，弱的越来越弱。是否和学生商量，改变一下
习惯，不妨先做弱项，再做强项。 放弃一些作业 如果一道题占用的时间太多，学会放弃。这道题对学生可能太难了。如果题做不出来，
可以坐车的时候想（不要在睡前想，睡前应该回顾今天学习了什么）。有时，一道题就卡在一
个地方。想明白了，难题就不是难题了。没有完成的作业，等老师讲完了，要把没有掌握的
知识点写出来。千万不要因为一道难题，把今天的计划全盘打乱。 有些学生最近学习哪科，哪科的成绩就好。从一方面说明学生有实力能够学会这科功课。
另一方面也说明学生基础不是很好。这些学生更需要计划好时间。尽量每两天照顾到一科功
课。同时，在每一段时间内，花时间把一科，二科课程做到考前不复习。 提高有效学习时间学的时候认真学，学的时候不要分心。首先要效率。效率提高了，再考虑如何增加每日
有效学习时间，克服心理疲劳。学生学习几个小时后，会感觉累了。有的是真累了。有的是
心理疲劳。前面建议把没有兴趣的课程先学，有兴趣的课程后学，有助于在疲劳的时候延长 时间。
要有再坚持一下的劲头 电视连续剧《解放》，在刚刚结束一个战役的时候，有的干部要求休整几天时间。粟裕大
将说：“蒋介石让我们休息吗？”共产党就是凭借这种精神，用几十万条破枪打败了美式装备
的国军。高考也一样，时间不等你。我一直相信，大部分学生都希望学好，但是一到需要努
力的时候就放弃了。我们家长也一样，坚持每天读一篇文章的人并不多。所以，还是强调一
下坚持。你坚持了吗？学习方法 学习方法因人而异。能够掌握的方法是最好的。听起来不好的方法，对你可能是最好的。
不要听一个学习方法好就去用。不能为你所用的东西，对你来说是没有用的。每个学生的身体条件不同。如果有可能，每天做一些锻炼。跑步是一个锻炼意志很好的
东西。如果家长能够和考生每天早上（特别是冬天）跑20分钟的步，考生的锻炼也就够了。
由于学生的身体条件不同，每天能够拿来学习的时间也不同。这里的时间是指有效的时间。
每个人每天的有效时间是确定的。当然，可以通过锻炼增加有效的时间。注意是有效的时间，
不是简单的时间。让考生从每天学习十个小时延长到十一个小时很容易，但是学生的有效时
间不一定延长了。如果你每天的学习时间大大超过你的有效时间，学习成绩可能不但不提高，
可能还会退步。学生也会觉得十分累。但是如果你不充分利用你的有效时间，你就没有达到
你的最好状态。要通过实验找出有效的时间的长短，再根据有效时间制定计划。尽量不要靠
高三作文之高三假期学习计划表
