第一单元 我的祖国
《我的中国心》
教学目标 ：
1、情感目标：有感情的演唱歌曲，体会歌曲中游子的爱国情怀，并通过歌曲的学习，激发学生的爱国情怀。
2、知识目标：通过歌曲的学唱，能够独立分析歌曲，了解歌曲的结构。
3、能力目标：学生在演唱中感受音乐的表现力，科学合理地运用气息，用自然饱满深情的声音表现歌曲，体验歌曲中的情绪情感变化，抒发出对祖国的热爱与赞美之情。 教学重点：
1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀，通过歌曲的学习，能很好的激发学生 的爱国情怀。 2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》
教学难点：歌曲感情的处理，能较好的激发学生的爱国情怀。
教材分析： 《我的中国心》是香港歌星张明敏在 1984 年中央电视台春节联欢晚会上唱的一首歌，它深深的打动了海内外亿万中华儿女的心。歌词通过一位海外游子的深情诉说，刻画了海外游子对祖国的赤子之心。歌曲结构为A+A+ B +A′曲 式结构。A 段6-3五声音阶结构的旋律给人一种深沉平稳抒情的感觉。B 段的两个乐句以模进的形式产生高潮让人心潮起伏，思乡之情一浪高过一浪。最后又回到A 段的平静。结束句提高八度音高来表达无论如何也改变不了海外侨胞的赤子之心。 教学过程：
1.导入新课：举一些身在异乡的例子让学生体会游子的心情。
2、初听歌曲，感受歌曲的情感（介绍歌曲创作背景）。这首歌曲表达了一种什么样的思想感情？ （表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感）。
3、再听歌曲，找出第一乐句的旋律(前两行)在歌曲中出现了几次（３次）。每次出现是不是一样的？哪里不一样？
4、学生演唱一、二、四乐句。找出相同的乐句和有变化的乐句， 并对声音进行要求指导(第四乐句在第一、二乐句的基础上结尾的音高有变化)。告诉学生把相同的一、二乐句用A 表示，把有变化的第四乐句用A′表示，剩下的第三乐句用B 表示，所以我们这首歌的节构就是A+A+ B +A′的结构。
5、学生分别读一、二、四乐句的歌词，找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。如：
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“烙上”、“不管怎样”。让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的爱。分别给一、二、四乐句加上歌词进行演唱，词曲结合，让学生体会怎样演唱才能表达出海外赤子们的心声。老师范唱第一句和第四句结尾，让学生很好的体会第四乐句结尾“我的中国心”和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变化，作者为什么要这样写？ 6、教师范唱全曲，学生轻声跟唱，感受第三乐句的情绪。
7、学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》，注意演唱方法及歌曲情感的处理。 8、跟伴奏唱歌曲，注意歌曲的感情处理。
拓展：1、欣赏张明敏 84 年春节晚会上演唱的《我的中国心》，学生更深入的体会情感。2、请学生集思广益找出所知道的爱国歌曲。3、情感升华，华侨华人的爱国行动（准备照片）。 课后反思：
欣赏《春天的故事》、《东方之珠》
一、了解歌曲的相关知识：
《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？蒋开儒表示，他早就注意到，“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。 二、欣赏《春天的故事》 1、提问：
歌曲的情绪怎么样？（赞美、歌颂）歌曲中的老人是谁？（邓小平）圈指的是哪里？（深圳、珠海、汕头、厦门）春天指的是什么（改革开放开始的时候） 2、反复聆听
三、欣赏《东方之珠》
1、介绍背景：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地
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理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。
2、初次播放，感受音乐：歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。 3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
4、学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。（分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。） 5、拓展：《明天会更好》 课后反思：
欣赏《“自新大陆”第二乐章》
教学目标：
1、能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱《念故乡》，并能背唱这一首歌。
2、通过过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3、能够为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。 教学过程 ：
一、导入：播放歌曲《念故乡》片段，提问：
以前听过这首歌吗？由谁作曲？是哪一部著名的交响曲的主题？ 二、学唱歌曲《念故乡》
1、简介：《念故乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲，选自其著名的《“自新大陆”第二乐章》。《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从此名扬世界，其中第二乐章的第一主题更为人们喜爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，风行美国，流传全世界。在我国被译作《念故乡》。
2、聆听范唱，感受歌曲孤独、悲哀和思念故乡的情绪。
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3、全体学生视唱旋律，注意附点音符的正确演唱。
4、唱词。注意唱出歌曲力度的变化。理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。
三、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章。
1、介绍德沃夏克，德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。
2、介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章， 3、听、辨、分析音乐主题
（1）听引子 分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)
（2）唱a主题，讲故事
(1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题，歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来，现在请同学们再次演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。
（3）听辨b主题(音响 旋律) 是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同?(是由弦乐加弱音器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激动些)。 （4）演唱、比较c、d两个主题( 两个主题和问题) ①听两个主题的录音。
②讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们念两主题的节奏；对比旋律时，教师演唱c主题，学生演唱d主题；讨论、比较。 主 题 c 主 题 节 奏 旋 律 调式 大调 情绪 激动 紧密、多三连旋转型 4
音 d主 题 较宽、多切分音 平稳 小调 回忆、 期待 4、完整欣赏由卡拉扬指挥的《自新大陆交响曲》的录像 （音响）
1．要求：注意交响乐队的编制，各主题主要用何种乐器演奏；记录乐曲的结构(各段的演奏顺序)；感受乐曲表达的情感。 2．观看录像。 （音响）
3．讨论乐曲的结构和自己的感受。 (1)请同学汇报自己记录的乐曲结构；
(2)（音响）结构图，并讲解；《自新大陆交响曲》第二乐章结构图—— 复三部曲式 (3)讨论乐曲表达了作者何种情感?你自己有何感受?
(引导学生理解此作品，既表现作者对新大陆的印象，又表达了他身处“新大陆”，对遥远祖国的思念，还表现他对美国黑人、印第安人命运的关注和同情。激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感)
5、布置课外作业：试为《自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题填写新的歌词。当你认为满意之后，唱给家里的亲人们听。 六、小结
本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念故乡》，同学们都被此曲深深地感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡! 课后反思：
《一个妈妈的女儿》
教学目标：
1、能学会歌曲《一个妈妈的女儿》，并能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音进行演唱。 2、能够认识歌谱中的上波音和前倚音并能够掌握附点节奏。。
教学重点：能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。 教学难点：能够认识歌谱中的波音和倚音，并能够掌握连线下的节奏的唱法。
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人教版六年级上册音乐教案
