韵律操教学设计
学习 1、韵律操自主创编组合 2、游戏：准备活动操 课时：第3课时 内容 学 习 目 标 . 学生通过学习和实践，对韵律操有了初步的了解，同时能流畅地在同伴面前充分的表现 . 学生在做操的表现中，通过自我表现和互相观察，矫正姿态，为身体的正操发育和以后的学习打下良好的基础 . 培养现在就活泼愉快、积极向上的精神，与同伴互帮互学，积极合作，互相激励，共同提高，发扬集体主义精神 教学重点：吸引学生参与，提高学生兴趣 难点：动作连贯，身体协调 学习 教学内容 过程 组织： ○○○○○○○ ○○○○○○○ ××××××× ××××××× ● 集合，成四列横队站队。 要求：精神饱满 师：同学们好！ 组织：同上 体育委员整队，报教师语言宣布本节课的 告人数 内容及要求 听到口哨声后，迅速按四 师生问好！ 列横队集合 要求：思想集中， 宣布课的内容及要 老师好！ 反应迅速， 求。 教师播放音乐，带领学同学们稍息站好，认真听动作整齐 生共操。 讲，并积极回答问题。 准备活动操 听音乐，随老师一起进行 韵律操活动。 组织：散点 伸展运动 要求：注意安全 扩胸运动 按教师要求，让每一个部 积极参与 徒手操练习共六体侧运动 位充分的活动开。 节，4×8拍 体转运动 组织： 腹背运动 ○○○○○○○ 跳跃运动 ○○○○○○○ ××××××× ××××××× ● 要求：动作舒展、动感有力 教师主导 学生活动 教学组织与要求 时间 10 准备部分
1、复习学习的基本步伐 组织：散点 每个步伐四个八拍 要求：积极参与 1、认真参与，仔细观察 2、（1）、教师将学生分 注意安全 2、各组自由创编组到指定的区域，进行练 合练习（学生分成习 组织： 2、认真复习，记住每一四组，在自定的区（2）、对各组学生动作○○○○○○○ 个动作要点，大声和教师域内进行排练）每进行指导。 ○○○○○○○ 一起说出提示字，做到个小组四个规定的 ××××××× 手、脚、口、脑都到。 组合动作，自主创 ××××××× 编队形，自主加手 ● 势。 一组步伐：漫步、3、（1）教师引导学生在要求：踏跳准确、有力 2、（1）学生主动练习， 基本并步、V字步、十指定的范围内进行展注意安全 28 积极参与，主动配合，勇 字步 示，要求他们做到身体部分 于展示自我。 二组步伐：漫步、V姿态优美、有力，节奏 字步、A字步、后感强、有感染力 交叉步 （2）对各组学生提出要要求：积极参与、3、学生认真参与，积极三组步伐：走步、V文明观看（不吆喝、要敢于表现 表现，尽量做到教师所提 字步、开合跳、并鼓掌） 的要求，同时尊重他人。 步 四组步伐：漫步、V4、学生一起展示韵律组织：同上 字步、X字步、开合操，一起感受快乐，其要求：认真观看、积极4、学生和教师一起共同跳 他小组打节奏 参与 感受快乐 组织：自由站立 3、小组展示自我 要求：尽情展示 4、合作共享 教师给学生讲解评价规教师一同参与，公平评 1、小组内部评价 则要求5分等级制度，价，统计分数，表扬和鼓要求：认真遵守评价规进行小组自评。 励。 则，公平公正 2、小组互评 小组间进行相互评价 票数多的小组进行再次 播放音乐《好久不教师播放音乐，带领学在音乐伴奏下与老师一组织： 见》 生一起进行身心放松。 起进行全身放松。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 教师总结本堂课的学习2、师生讲评。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 内容，并激发学生积极 × × × × × ×× 结束课后小结 收拾器材 思维能掌握本课的学习 × × × × × ×× 部分 内容。 3、积极帮助老师收拾器 ●
师生再见 教师组织学生收拾本课材。 器材。 同学们再见！ 4、老师再见！ 要求：动作舒展 柔和优美 7 预计练习密度：40℅～45℅，预计平均心率135～140次/分 本节课学生积极配合参与韵律操的学习，总体学 空场地一块 习情况较好，一部分学生音乐的节奏感不好，肢场地器音响一台 体协调度差，需要进一步加强练习。 材 课后 小结
学情分析：授课班级为后营学校初一二班班，该班共28名学生，其中男生12名，女生16名。学生的身体素质和运动技能属于中等水平，学习的主动性强，有创新意识，但学生间个体差异较为明显。女生对韵律操感兴趣，男生一般。学生乐于自我表现，同学之间能互助互学，并能配合老师的教学。 效果分析
韵律操是一项普及性极强,集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目。它可以培养孩子健美的全面发展。本次课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康》课程标准的五个学习领域体形和韵律感,培养美的情操,同时给孩子的生活带来许多快乐。它不是像成人为了健美身体而做,而是为了刺激感官、调节生理、运动身体、加强交流,使儿童心情愉快、身体健康、提高智力、为教学目标，以促进学生身心健康为宗旨，激发学生的运动兴趣，挖掘学生的学习潜能培养学生的自主创新，主动参与和合作学习的意识，培养学生良好的心理品质和社会适应能力。学习时给学生较大的自主学习的空间，让学生在探究学习中体验学习的乐趣。
教材分析: 1、本学期为大众健美操标准套路一级教学单元共10次课，本次可为第8次课，授课的主要内容是基本步伐成套组合动作的自主创编。该组合为简单的基本步伐组成，它的锻炼性强，趣味性高，对场地要求很简单，韵律操已逐渐在中小学校园里开展，促进了校园课外活动的开展。同时，它配以音乐的身体练习，吸引力强，它的可单人或多人的简单易行的练习方式，促进的了练习者相互之间的友谊。 2、教学重点、难点和动作要领
重点：掌握健美操的基本节奏，可以有效的变化动作。 难点：动作的协调、连贯
动作要领：腿部有弹性的屈伸，手臂自然摆动，有节奏的变化。
普遍存在的易犯错误动作及其纠正方法 1．手位不准确、手型缺乏规范
纠正方法：学习动作时，首先应强调手型和手位的规范和要求；其次进行掌变拳、拳变掌的练习以及各个方位的举、摆和屈伸练习，体会手型和手位的控制要领，培养控制意识。 2．上肢移动的方向和运动轨迹不清晰
纠正方法：①应用分解教学法，通过慢动作示范结合讲解，强调动作的起始位置、方向、路线和结束位置，同时提示手心面对的方向；②学生慢速体会动作，必要的情况下，教师给予助力(或同学之间相互指导)帮助学生体会正确的手臂移动和手位的控制位置。 3．下肢身体重心移动和控制的位置不准确
纠正方法：①强调重心移动要领和要求；②两腿开立半蹲，左右移重心练习；③两腿交替练习脚向侧迈步成半蹲后收回动作。 4．部分操节动作的发力部位不正确
学生在学习时，常出现发力部位不正确的显著错误。
纠正方法：①强调动作的重点和发力部位；②按节奏反复进行扩胸或转体动作练习，体会发力点和发力要领。
5．成套动作练习时易出现动作遗忘、混淆、衔接不畅，音乐配合不准确等错误
纠正方法：①总结动作规律，帮助学生熟记动作，防止动作的遗忘和混淆。②要求学生认真完成好每一个动作的结束姿势③随音乐进行动作想象练习，帮助熟悉和记忆成套动作。④让学生自己喊口令进行练习，口令可帮助学生熟记动作和节奏。
课后反思 第一次
不足处：1、应该考虑天气的原因，对学生的热身活动适当调整。开始跑的准备活动，容易是学生太热，早早的退去了练习的兴趣，因此，要改换热身活动的方式。
2、教学方法的单一，练习队形的拥挤，两人练习的合作方式，都不利于学生对动作技能的掌握。 第二次
亮点：1、改变了热身活动方式，通过有音乐的练习，配合简单的动作，有节奏的练习，调动学生一开始的学习节奏，激发起练习的兴趣。
2、练习的过程是整个的流动性的，学生的注意力集中的时间段，通过贯穿小火车或变形的游戏，集中学生的注意力，始终是有游戏，就有学习。学生玩的欢喜，学的不累。
3、教学方法的多样，改变灌输式教学，通过游戏，通过教师的展示，学生的示范，通过发现动作模仿动作和自我组合动作，让学生自主的掌握下一个组合，体现学生自主学习的能力和促进创新的兴趣。
课标分析
1、韵律操是一项普及性极强,集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目。它可以培养孩子健美的体形和韵律感,培养美的情操,同时给孩子的生活带来许多快乐。它不是像成人为了健美身体而做,而是为了刺激感官、调节生理、运动身体、加强交流,使儿童心情愉快、身体健康、提高智力、全面发展。本次课以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康》课程标准的五个学习领域为教学目标，以促进学生身心健康为宗旨，激发学生的运动兴趣，挖掘学生的学习潜能培养学生的自主创新，主动参与和合作学习的意识，培养学生良好的心理品质和社会适应能力。学习时给学生较大的自主学习的空间，让学生在探究学习中体验学习的乐趣。 2、教学目标
运动参与：学生能主动全身心投入到本科的教学活动中。
运动技能：70%—80%的学生基本掌握韵律操的基本节奏和动作变化。
身体健康：学生在活动中承受适宜的运动负荷，达到促进身体健康的目标。
心理健康：培养学生自强和自信，勇于克服困难的心理品质，使学生在活动中得到满足。 社会适应：通过本课的自主学习和合作学习，培养学生与同伴共同合作及友好相处的意识，培养学生创新意识良好心理品质，提高社会适应的潜能。 3、具体措施
以单元目标为中心，以学生学习为主题； 以教师参与为主导，以自主练习为主线； 以反馈纠正为手段，以自我评价为保证。
初中体育_韵律操教学设计学情分析教材分析课后反思
