课题申报范文：2654-民办高校艺术设计类学生创新创业实践教学方法研究

民办高校艺术设计类学生创新创业实践教学方法研究

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 问题的提出

随着高等教育大众化的发展，高校面临的问题也越来越多，其中毕业生的就业压力日益凸显；同时，在市场经济条件下，企业对创新型人才的渴求以及对高校科技成果的更多关注使高校向创业教育的转变成为了一种必然。创业教育不仅应该从普及着手，而且有必要在高校教育中加以规范化和制度化。因此，高校毕业生创造力和创业能力的普遍提高就成为了现代高等教育的根本职责，创业教育也成为我国高等教育改革的必然趋势、培养目标和高校未来发展的方向。

开展大学生的创业教育，无论是从深化高等教育改革还是提高人才培养质量，以及主动适应创新型国家建设的意义上说，都是十分必需的。 课题界定

本课题：基于学生创业能力培养的本科艺术设计类专业应用型人才研究特色有三

（1）提高人才培养质量。有效开展创业教育，不仅是教育方法的改革、教育内容的增减，更是教育理念和人才培养模式的推陈出新，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。提高人才培养质量是创业教育的出发点和归宿点，是创业教育的核心价值。为体现和强化这种认识和定位，我校通过各个层面、各种形式的会议讨论、形成共识。通过一系列刺激措施和制度引导，大力支持广大师生在教学、科研、管理和服务等各项工作中积极践行这种理念。

（2）做“伯乐”教师，建设创造性的教师队伍。建设创业教育的优质师资队伍，培养创造性的教师是创业教育的重中之重。学校一方面加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践；另一方面，聘请一些成功创业者到校开展讲座。与此同时，学校应该加强创业领域的学术探讨和科学研究，培养和造就一支具有较高水平的创业教育师资队伍。

（3）营造良好创业的氛围。要在全校积极倡导“创业光荣”的良好创业氛围；畅通大学生创业信息渠道、健全有利于大学生创业的规章制度，提高为大学生创业服务的效率和质量，加大对大学生创业的法律援助，不断优化大学生创业环境；积极推进人才市场改革，使更多的人才市场成为大学生创业的孵化器。 国内外研究现状述评

（1）创业活动的成功，首先取决于创业领导者的正确创业思路。茶世俊在《简论高校创业教育中的领导思维教育》中提出正确创业思路，是基于创业领导者良好的创新思维、战略思维和辩证思维能力。高校可以通过组织专业化的思维训练，来提高大学生作为未来创业领导者的思维能力。

（2）高校在创业教育中可以根据不同的环境进行差异化教育。王裕宁在《差异化：高职创业教育新思路》中提出高职院校目前创业教育已经起步，并取得一定成果，但也遇到了很多问题。破解这一难题的思路就是开展差异化创业教育，分层次分专业激励高职高专生创业，注重对全体高职高专生创业精神培养。 （3）在高校创业教育中应该制定合理的创业目标。杨旭辉提出高校创业教育目标普遍偏高。在就业型教育向创业型教育转变的今天，从理论与实践的结合上，充分认识创业教育目标是我国教育改革的基本问题。目前，绝大部分高校的创业教育局限在引导学生进行创办企业或公司，培养企业家。但是，从创业教育目标的角度来讲，创业教育应该促进学校整体教育目标的实践，而不仅仅是创办企业。 选题意义与研究价值

实际上艺术设计类的大学生创新创业是一个技术和艺术融通的交叉学科，艺术设计必将充分

利用现代科学技术条件和多学科的协作，更好地满足人们物质上、精神上对于艺术设计的需求，为人类提供适合现代的、更美好的生活环境和生活方式；是政府机关、企事业单位等各部门、各行业急需和必需的专业，社会需求是巨大的。所以，为了培养满足社会需求的合格人才，进行艺术设计类专业大学生创新创业教育模式改革研究显得尤为重要。

2、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。 课题理论基础

（1）创业教育是深化高等教育改革的必然要求 党中央、国务院和教育部关于高等教育改革发展的一系列政策文件提出，创业教育是高等教育的基本任务。开展创业教育，将促进以人为本、质量为基、创新为魂、能力为要等先进理念的形成，促进尊重学生主体地位的新型教学关系的构建，促进理论与实践的有机统一，将创新体制机制，完善基本条件，优化资源配置。这些都是高等教育改革向纵深发展的重要取向和重要内容。

（2）创业教育是提升人才培养质量的重要途径

深化高等教育改革的目的是为了培养高质量的人才。开展创业教育，有意识地培养和训练学生坚毅执着、敢于冒险、勇于开拓、欲与合作等创业的品质，不仅能满足具有创业潜质和创业愿望学生的需求，而且可在整体上培养广大学生的创新创业意识、创业素质和发现问题、分析问题及解决问题的能力，进而实现人才培养质量的实质性提升。 （3）创业教育是建设创新型国家的客观要求 人才培养质量要符合创新型国家建设的要求。而作为人才培养摇篮的高等院校，要义不容辞的承担起创业人才培养的任务，探索形成适应我国经济社会发展新形势要求的创业人才培养模式，培养具有企业家精神和潜质的高质量人才，这对加速我国经济社会发展，建设创新型国家具有重大的现实意义。 研究目标

创业教育中的创业目标确立、创业能力培养、创业思维指导是高等院校就业教育向创业教育改革的目标，这个教育目标不同于传统的就业教育以培养学生学习和储备知识的教学目标，因此，教学目标的界定及量化工作室本课题研究和实践的第一内容。 创业教育对以往的教育目标进行了颠覆性改革，不在以知识储备和培养学习能力、知识点理解培养唯目标，而是以创业为目的，在学校中就进行创业计划指导，创业能力培养唯教学目的。 研究内容 （1）从高等教育教学目标来讲，以往的高等教育是一种就业式教育，培养学生的学习能力，知识点的掌握能力，一切都为的是就业。然而随着社会的变革，互联网时代的到来，全民创业的浪潮席卷了整个中国，高等教育在学生培养目标上也逐渐发生了改变，越来越多的高等院校开始了以创业教育为目标的教学改革。因此，教育目标的确立是本研究的主要内容。 （2）从创业教育的理论知识培训来讲，传统的教学工作大多是老师在课堂上按书本教学，辅以课堂实践和视频教学。但是创业教育不同于以往的教育形式，大多数高校教师都没有实际的创业经验，在创业教育的理论知识上也是空白。所以在创业教育中应该引入更多的社会精英兼职教师，用他们的实际社会知识来教育学生。所以，在创业教育中的理论培训方式的研究也是重中之重。

（3）从实际学生创业活动开展来讲，创业活动是一个半脱离学校的实践教学。他不同于以往的教育完全在学校的指导和约束下开展，而学校只是在这种教学中冲当指导，媒介的作用。在实际的创业中学校既要约束学生不能耽误学业，也要指导学生培养团队合作，创业思维，提供必要的法律、财务援助，还要鼓励学生积极主动参与社会创业活动。因此学生的创业活

动必须在学习与创业、学校与社会、约束与鼓励中找到合适的平衡点，才能在创业教育活动中获得经验，取得成功。 研究假设

（1）教学目标（创业培养）的界定和评价标准细化。创业思维和创业能力如何培养？如何界定？如何评价？

（2）创业指导的标准及创业课题选择的规范。大型创业计划的规范和指导，创新思维的如何培养？如何与社会实际创业无缝对接？

（3）学生进行创业的实践安排。如何在不耽误学业的基础上，积极进行校内创业，教师在学生创业中的指导工作如何进行？如何激发学生的创业热情，并整合学校资源和人力，组织团队针对精品创业项目进行指导工作？ 创新之处

创新有四： 1．创业教育要与社会实际相结合，不能让没有创业经验的老师空谈创业教育。应该联系社会上的成功创业者或者往届毕业生谈自己的创业人生，成功经验，给在校生在创业初期的选题上进行分析和指导，正确引导学生的创业精神。2.一份好的创业计划书将改变一个人的一生。指导学生正确书写创业计划书，安排不同技能的学生在同一个创业小组，培养合作精神，在创业实施前有一个完善的创业方案。3.在高校中组织创业最大的优势就是不缺各种人才，管理专业、财会专业、法律专业、专业技术学科组合在一起，就是一个完整高公司雏形。让不同专业有同一创业目标的学生组成创业团队，安排团队参加创业大赛，争取在创业初期获得社会的资助。4.由于学生没有创业经验，在创业期间帮助学生注册公司，提供创业办公室，提供相关的创业法律援助。

3、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤。 研究思路

通过实施创业教育教学模式，将形成一套符合本专业本校学生特色的课程教学大纲、案例库（或者案例集结方法），塑造以案例为载体的定格激发课堂教学模式；将培养一批有着实际创业能力，计划能力，团队合作能力的学生队伍；将从观察力、判断力和行动力三方面全面综合地培养学生胜任能力，以达到社会对学生创业能力的要求。 研究方法

（1）理论实践结合法：分析研究国内目前的创业环境，从社会人士中学习创业经验，在课堂上对学生进行创业培训，并在实际创业中指导学生创业，从中学到各种社会知识，积累创业经验。

（2）调研归纳法：对相近专业和兄弟院校的特色创业教学模式进行调研、分析、总结。 （3）重点突出法：以案例为教学主要载体，取代传统以教材理论体系为主要载体，使案例教学不再仅仅是一种教学方法，而是教学中的设计主线；以教学环境的设置为关键点，以师生交往系统为控制点，以教学流程设计为问题点展开研究。 技术路线

（1）构建“创业教育”的前期课堂指导，优化各个社会不同行业精英的创业心得课程。 （2）构建“创业教育”教学模式中创业计划的选择标准、使用方法、建库制度，实施后写出实施总结报告。 （3）构建“创业教育”创业实施过程中的团队人员选择标准，创业注册公司的指导，法律、财务和管理工作的咨询。 实施步骤

2016.6——2016.10 教学方法改革的理论分析及调研，已完成案例教学培训。

2016.11——2017.5 试点大学生创新创业实践教学方案的初步形成，并在各类大学生创业

大赛上进行试点实践，完成典型创新创业模式的课件和教学资料，总结教学模式实施的关键点，并分步骤解决。

2017.6——2018.2完成相关实践课程的教材、教案、教学微课的制作和论文公开发表工作。 2018.3——2018.6 在教学中实施研究成果，开展学生创新创业实践教学，并对各创业团队模拟创业训练进行总体评价。