开课专业：XXXX
革的意识与能力。
实验学时：36学时
二、考试方式
一、考试目标
学期学时学分分配情况：
实践部分：上机考查
三、考试内容及要求
考试内容范围：一、教育技术的定义
1、教育技术的AECT'94定义2、教育技术的内涵
理论部分：笔试考试（闭卷）第五学期：36+36学时，3 学分；
第一章 教育技术概述
总 学 时： 72学时 学 分： 3 学分
《现代教育技术》考试大纲
《现代教育技术》是XXX专业的专业必修课，属专业非主干课程，旨在
术的产生、发展及其趋势；知道教育技术名词的演变过程；了解教育技术对于
人才培养的重要作用；对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域作较为深入的探讨。考试要求：
1、了解教育技术的产生、发展及其趋势； 2、理解解教育技术的定义、研究内容与任务；考试重点：
教育技术的基本概念；教育技术的发展与趋势
考试内容范围：
本章主要让学习者了解教育技术的定义、研究内容与任务；了解教育技
应用；掌握教学设计的基本方法；具有将现代教育技术设施运用于教育教学改
本理论；理解常规教学媒体、多媒体教学系统、微格教学设施的基本特性并会
考察学生是否具备较好的现代教育技术学理论基础和基本的信息素养：认识现
代教育技术在21世纪教育教学中的地位和作用，掌握教育技术的基本概念与基
第一节 教育技术的基本概念
3、教育技术的其它描述
4、教育技术、教学技术与电化教育二、教育技术的研究内容三、教育技术与教师信息素养
1、美国国家教师教育技术标准2、我国国家教师教育技术标准考试要求：
1、了解教育技术与教师信息素养
2、理解解教育技术的定义、研究内容与任务；考试重点：
教育技术的定义、研究内容与任务
第二节 教育技术的发展与趋势
考试内容范围：
一、教育技术的产生与发展
1、国外教育技术的发展与名词演变2、我国教育技术的起步与发展二、教育技术的发展趋势
1、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出2、教育技术将日益重视实践性和支持性研究
3、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究4、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化考试要求：
1、了解教育技术的产生与发展2、了解教育技术的发展趋势
第二章 学与教的理论
论的特点和适用范围；理解各种学习理论和教学理论指导下的基本教学原则和
规律；能够根据不同的教学实际应用相应的学习理论和教学理论。考试要求：
1、了解学习理论和教学理论的基本内容；2、了解各种学习理论的特点和适用范围；
3、理解各种学习理论和教学理论指导下的基本教学原则和规律4、根据不同的教学实际灵活应用相应的学习理论和教学理论考试重点：
各种学习理论的特点和适用范围、基本教学原则和规律
考试内容范围：
本章主要让学习者了解学习理论和教学理论的基本内容；知道各种学习理
考试内容范围：
一、布鲁纳的认知—发现说
1. 发现学习的例证
2. 发现学习的特征及其教学策略3. 评论
二、信息加工学习与教学观
1. 信息加工理论的基本假设 2. 加涅的信息加工模式 3. 信息加工的基本原理 4. 信息加工理论的教学应用5. 评论考试要求：
1、了解认知主义理论的特点和适用范围；
第二节 认知主义理论（0.5学时）
第一节 行为主义理论（0.5学时）
考试内容范围：
一、 桑代克的试误说
1. 桑代克的实验
2. 学习是刺激—反应的联结 3. 学习过程是试误的过程4．评论
二、 华生的刺激－反应说
1. 华生的主要观点2. 学习规则3.评论
三、 斯金纳的程序教学法
1. 斯金纳的实验 2. 斯金纳的强化原理 3. 斯金纳的程序教学理论4. 评论考试要求：
1、了解行为主义理论的特点和适用范围；
2、理解行为主义理论指导下的基本教学原则和规律
3、根据不同的教学实际灵活应用相应的学习理论和教学理论考试重点：
行为主义理论的特点和适用范围、基本教学原则和规律
。
考试重点：
第三节 建构主义理论第三章 视听与传播理论
考试内容范围：
一、 建构主义的学习观
1. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程2. 学习过程同时包含两方面的建构
3. 学习者以自己的方式建构对于事物的理解二、建构主义的教学原则
1. 认知灵活性理论及其随机通达教学
2. 自上而下（top-down）的教学设计及知识结构的网络概念 3. 情境性（抛锚式）教学4. 支架式（Scaffolding）教学 5. 教学中的社会性相互作用考试要求：
1、了解建构主义理论的特点和适用范围；
2、理解建构主义理论指导下的基本教学原则和规律
3、根据不同的教学实际灵活应用相应的学习理论和教学理论考试重点：
建构主义理论的特点和适用范围、基本教学原则和规律
2、理解认知主义理论指导下的基本教学原则和规律
3、根据不同的教学实际灵活应用相应的学习理论和教学理论考试重点：
认知主义理论的特点和适用范围、基本教学原则和规律
考试内容范围：
本章主要让学习者了解人眼的视觉特性、人的视觉心理及其对画面构图的
影响；了解人耳的听觉特性、非线性效应和声音的定位机理；理解“经验之塔”理论的内容和基本观点；理解传播的概念和类型 、网络传播的特征；理解教育传播的要素、过程和典型模式，熟悉教育传播的方式及规律 。考试要求：
1、了解人眼的视觉特性、人的视觉心理及其对画面构图的影响；2、了解人耳的听觉特性、非线性效应和声音的定位机理；3、理解“经验之塔”理论的内容和基本观点；4、理解传播的概念和类型 、网络传播的特征；
5、理解教育传播的要素、过程和典型模式，熟悉教育传播的方式及规律
考试内容范围：
一、 传播的概念和类型
1、传播的概念 2、传播的类型 二、 教育传播过程
1、教育传播要素 2、 教育传播过程三、 教育传播模式
1、拉斯威尔传播模式 2、香农—韦弗传播模式 3、贝罗传播模式
4、海曼—弗朗克传播模式四、 教育传播的基本原理
1、教育传播的基本方式 2、教育传播的基本原理
第二节 教育传播理论
第一节 视听教育理论
考试内容范围：
一、视感知规律
1、人眼的视觉特性 2、人的视觉心理 3、视觉心理与构图 二、 听感知规律
1、 人耳的听觉特性 2、人耳的非线性效应 3、人耳的声音定位机理三、“经验之塔”理论
1、概述2、基本观点考试要求：
1、了解人眼的视觉特性、人的视觉心理及其对画面构图的影响；2、了解人耳的听觉特性、非线性效应和声音的定位机理；3、理解“经验之塔”理论的内容和基本观点；考试重点：
“经验之塔”理论的内容和基本观点
“经验之塔”理论、传播的概念和类型、教育传播的要素、过程和典型模式
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