第1课时 分离定律(Ⅰ)
知识内容 孟德尔选用豌豆做遗传实验材料的原因 一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释 考点一 一对相对性状的杂交实验(b/b)
1．性状
生物体的形态、结构和生理生化等特征的总称。 2．选择豌豆作为杂交实验材料的原因
(1)豌豆是自花授粉的植物，而且是闭花授粉，便于形成纯种。花冠的形状便于人工去雄和授粉。
(2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数。 (3)豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。
b b 考试属性及要求 必考 b 加试 b 考情解读 1.概述一对相对性状的杂交实验及对分离现象的解释。根据研究目的使用合适的实验材料，运用推理的方法对观察到的现象进行解释。 2．举例说明有关的遗传学术语。 3．使用简洁的符号清晰地表示遗传图解。
3．人工杂交的基本操作
(1)①称为去雄，该过程的目的是防止自花传粉，时间应在雄蕊和雌蕊未成熟时进行。去雄后还要进行套袋处理，目的是防止外来花粉授粉。
(2)②是待雌蕊成熟时，采集另一朵花的花粉涂抹在该花的雌蕊柱头上，这种方式称为人工异花传粉。人工授粉后还要套袋。
4．单因子杂交实验 实验过程图解及分析
图解
说明 1
P(亲本) 紫花×白花 ↓ F1(子一代) 紫花 ?↓ F2(子二代) 紫花、白花 比例接近 3∶1 5．杂交实验常用符号及含义 符号 含义 F1 子一代 ①P具有一对相对性状，其中显性性状是紫花，隐性性状是白花 ②F1全部表现为显性性状 ③F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1 ④无论用紫花作母本，还是用白花作母本，子一代全部开紫花，即正交、反交结果是相同的 F2 子二代 ? 自交 × 杂交
1．(2017·杭州七县/市/区联考)下列选项中属于相对性状的是( ) A．豌豆的高茎和红花 C．绵羊的白毛与黑毛
B．果蝇的红眼和长翅 D．小麦的有芒与水稻的无芒
解析 相对性状是指同一种生物同一性状的不同的表现形式。A、B项所述均不是同一性状，D项所述不是同种生物。
答案 C
2．下列有关孟德尔豌豆单因子杂交实验的叙述，正确的是( ) A．花开后人工去雄 C．正交、反交结果相同
B．去雄的豌豆为父本 D．F1出现性状分离
解析 豌豆是闭花授粉植物，去雄应在花开前花粉未成熟时进行；去雄的豌豆为母本；F1只表现显性性状，F2出现性状分离。
答案 C 【归纳总结】
性状类概念关系图及解读
“两同”相对?→显性性状—?杂种后代
性状—?―→性状分离 ?―
“一不同”性状?→隐性性状—?同时呈现
(1)理解相对性状要抓住“两同”和“一不同”。“两同”是指同种生物、同一性状；“一不同”是指不同表现形式。如羊的白毛和猪的黑毛、豌豆的白花和绿叶均不属于相对性状。
(2)杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象不一定属于性状分离。如“紫花×紫花→紫花、白花”属于性状分离，而“紫花×白花→紫花、白花”则不属于性状分离。
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1．父本(♂)：提供花粉(雄配子)的个体 2．母本(♀)：接受花粉(雄配子)的个体 3．亲本(P)：父本与母本统称为亲本
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考点二 对分离现象的解释(b/b)
1．孟德尔的理论假设
(1)性状是由遗传因子(基因)控制的。
(2)基因在体细胞内是成对的，其中一个来自母本，另一个来自父本。
(3)形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入到不同的配子中，所以每个配子只含有成对基因中的一个。
(4)F1的体细胞内有两个不同的基因，各自独立、互不混杂。
(5)F1可产生两种不同类型的配子，一种带有基因C，另一种带有基因c，并且数目相等。受精时雌、雄配子的结合是随机的。
2．对分离现象的解释图解
由此可见，F2的基因型有CC、Cc、cc，其比例为1∶2∶1，表现型有紫花、白花，其比例为3∶1。
3．必记概念类 (1)个体类概念
①基因型：控制生物性状的基因组合类型，如紫花亲本的基因型是CC，白花亲本的基因型是cc。
②表现型：具有特定基因型的个体所表现出来的性状，如CC和Cc的表现型是紫花，而cc的表现型是白花。
③纯合子：由两个基因型相同的配子结合而成的个体，如CC和cc；其自交后代不发生性状分离。
④杂合子：由两个基因型不同的配子结合而成的个体，如Cc；其自交后代发生性状分离。
(2)交配类概念 方式
含义 举例 4
基因型相同的生物个体间相互交配自交 的方式，对于植物一般是指自花授粉或同株异花授粉 杂交 正交 与反交
3．根据孟德尔对分离现象的解释，子一代紫花豌豆Cc产生的配子情况为( ) A．全是雄配子，或全是雌配子 B．雌配子Cc，雄配子Cc
C．雄配子C∶c＝1∶1，雌配子C∶c＝1∶1 D．雄配子数量与雌配子数量大致相等
解析 根据孟德尔对分离现象的解释，Cc产生配子时，C基因与c基因分离，分别进入到不同的配子中，所以每个配子只含有成对基因中的一个，其中雄蕊产生数量相等的C雄配子和c雄配子，雌蕊产生数量相等的C雌配子和c雌配子，但雄蕊产生雄配子的能力强，雄配子数量远多于雌配子数量。
答案 C
4．(2017·温州选考模拟)根据孟德尔对分离现象的解释，下列哪一个亲本组合可以产生新的基因型( )
A．AA × AA C．Aa × Aa
B．AA × Aa D．Aa × aa
基因型不同的生物个体间相互交配的方式 AA×aa、AA×Aa、Aa×aa AA×AA、Aa×Aa、aa×aa 若甲♀×乙 ♂为正交，则乙♀×甲 正交：紫花♀×白花 ♂ ♂为反交，正交和反交是相对而言的 反交：白花♀×紫花 ♂ 解析 A项子代基因型为AA，B项子代基因型为AA和Aa，D项子代基因型为Aa和aa，均没有产生新的基因型；C项子代基因型为AA、Aa和aa，产生了AA和aa两种新基因型。
答案 C
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高中生物 第一章 孟德尔定律 第1课时 分离定律()同步备课教学案 浙科版必修2
