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第八单元：走向两极
本单元为“探究的探究”单元，由《挺进南极点》、《跟随位爷爷到北极》两个活动标题组成。“计划与组织”是本学期探究能力的训练要项，本单元旨在在教师指导下，使学生进一步认识到周密的计划与组织是成功的保证。 1、了解南极的地理特征、代表动物、使用的交通工具等方面；了解极光、经度、纬度等概念。 2、通过交流与讨论，知道有关南极的知识和计划与组3、促进学生“计划与组织能力”的形成。 4、激起学生的民族自豪感，树立热爱科学、献身科学，为全人类科学事业发展做贡献的志向。 教材简析 单元教学织的环节，对科学考察、科学研究产生兴趣。 目标 1、了解南极的地理特征、代表动物、使用的交通工具单元重点 等方面；了解极光、经度、纬度等概念。 2、通过交流与讨论，知道有关南极的知识和计划与组织的环节，对科学考察、科学研究产生兴趣。 单元难点 激起学生的民族自豪感，树立热爱科学、献身科学，为 全人类科学事业发展做贡献的志向。 课时安排 课 题 2 课时 1、挺进南极点 .... . . . . .
课 型 新授课 1、了解南极的地理特征、代表动物、使用的交通工具等方面。 教学目标 2、了解极光、经度、纬度等概念。 3、通过交流与讨论，知道有关南极的知识和计划与组织的环节，对科学考察、科学研究产生兴趣。 1、了解南极的地理特征、代表动物、使用的交通工具教学重点 等方面。 2、了解极光、经度、纬度等概念。 教学难点 通过交流与讨论，知道有关南极的知识和计划与组织的环节，对科学考察、科学研究产生兴趣。 教学准备 多媒体课件 教学方法 小组讨论交流 教学课时 1 课时 教学过程 一、引入活动 纵横比较法进行连环画故事阅读：比较两个科学考察队在相同阶段在计划和组织环节上有何不同，完成教材中的对比表“准备表”、“物价表”、“冬季活动表”、“旗的安插方法”。另外，引导学生找出两队还有哪些不同点，比如两位队长的品格有什么差别、两个队队员的态度有什么不同。 通过比较，总结哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我们学习的，哪些是我们应当避免的。 二、拍卖活动 该活动一定要把握好教学时机，插入在阅读“2、他们各准备了什么”这一部分后进行，在开始阅读“3、建造大本营”之前完成。 .... .
课堂生成 . . . .
每个小组 4000 英镑，按自己的意愿购买机动雪橇、矮马、狗等到南极点的交通工具。拍卖活动有利于各小组学生对财务的用途、购置、分配做出计划，同时促使学生进入角色。如，选购了机动雪橇的小组就会和斯科特的率领的英国队同呼吸共命运的感觉，而选购狗的小组则会和阿蒙森率领的挪威队同喜同忧。 三、计划与组织框图 让学生分析故事情节，总结两个队各做了哪些计划和组织。借鉴本单元的教学活动框图，利用计算机辅助教学，总结计划与组织的要素和方法。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 板书设计： 1、挺进南极点 教学后记： 学生了解了南极的气候特点，交通工具，两位科学家的优秀故事。 课 题 课 型 2、跟随位爷爷到北极 新授课 .... .
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1、激起学生的民族自豪感，树立热爱科学、献身科学，教学目标 为全人类科学事业发展做贡献的志向。 2、促进学生“计划与组织能力”的形成。 教学重点 教学难点 促进学生“计划与组织能力”的形成。 激起学生的民族自豪感，树立热爱科学、献身科学，为全人类科学事业发展做贡献的志向。 教学准备 多媒体课件 教学方法 小组合作交流 教学课时 1 课时 教学过程 一、引入活动 播放北极熊动画，也可以搜集我国进行北极考察的录像或图片资料，介绍给学生。使学生了解更多的北极方面的知识，了解我国在两极科学考察方面的进展，激起民族自豪感，树立热爱科学、献身科学的志向。 二、对照讨论和模拟活动 对照位爷爷选拔北极科学考察队小队员的四个标准，找出自己的优势和不足，谈谈如何完善自己。 课堂生成 “如果你作为中国少年北极考察队的队长，请拟写一份 北极考察计划书。” 三、交流展示活动 我的科学探究经历——计划组织篇。引导学生回顾自己在一学期的学习中“计划组织”的经历。活动前做了哪些计划组织，人、财、物、时等是如何安排的；活动过程中做了哪些调整；活动后对计划组织工作的评价是什么。填写在小科学家记录本上，讨论并交流。 科学教师要给学生们留出充足的时间讨论、交流、分享 .... .
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他们自己的科学体验，促使学生对自己的科学体验的反思。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 板书设计： 2、跟随位爷爷到北极 教学后记：
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5教(学)案8：第八单元：走向两极
