四年级上册《猫》教学设计
城关二小 姚成芸
教学目标：
1、有感情地朗读课文，了解猫的古怪性格。 2、理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 教学重、难点：
体会作者如何把猫的特点写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的。 教学过程：
一 、自读课文，初步感知。
1、板书课题，师：猫是我们熟悉的动物，那么老舍笔下的猫给你留下什么印象
2、自读课文，思考：这是一只怎样的猫呢（抽生说）
3、这么多特点集中在一只猫身上，难怪课文第一句怎么说它的（出示第一句话齐读，板书：古怪）
二、细读文段，深入领悟“古怪”的特点。
1、我们看一看课文第一自然段，这只猫的性格到底古怪在什么地方（抽一位学生读第一自然段）
2、思考：作者用了哪些词语来描述猫的性格你从哪些句子中体会出来的用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。
3、抽生交流后板书：（老实 贪玩 尽职）
这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在有些古怪。（齐读）
现在谁能用“既……又……”把猫的古怪性格连起来。 2、填空：这只猫既（ ）又（ ），既（ ）又（ ），所以说这只猫性格实在有些古怪。
3、你最喜欢猫的什么特点，找出来读一读。
（1）你从哪些句子中体会出猫老实的性格，来读一读生：读。 师：谁再来读读好哪些词更能读出猫的老实生：读。 师：你觉得哪些词能体现猫的老实 生：无忧无虑。 师：什么是无忧无虑 生：没什么事可干。 生：自由自在......
师：你能用无忧无虑来说句话吗 生：用“无忧无虑”来说句子。
师：让我们把这只老实的猫一起读出来吧。 生：齐读猫老实的句子。
（2）你从哪些句子中体会出猫贪玩的性格，来读一读生：读。 师：读好哪个词更能读出猫的贪玩 生：任凭......也......
师：是啊，它可真够贪玩的，这只猫出去玩了，妈妈出去叫它，它回来吗生：
不会来。
师：你出去叫它，它回来吗生：不会来。 师：同学们，大家一起去叫它，它回来吗 生：不回来。
师：谁能给任凭换个词 生：无论、不管。
师：你换上无论读读可以吗
生：嗯，真棒，老师也仿佛看到了一只贪玩的猫。
师：用换词的方法，我们不仅能帮助自己理解课文，还能帮我们给这个词语找到近义词朋友，这种方法可真好
师：写猫贪玩的句子，你还找到了哪句
生：说他贪玩吧，的确是呀，要不它怎么会一天一夜不回家呢
师：ppt出示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢同学们，看这句话有什么特点 生：这是一句反问句。
生：这句话一连用了三个语气词。
师：是啊，一连用了三个语气词，这就是老舍先生在写作方面的一个最大的特点，老舍先生就是善于运用这种口语化的语言来表达他的内心情感。请同学们自己再读一读这句话，说说你体会到了什么 生：我体会到了猫的贪玩。
生：我体会到了老舍对猫的喜爱。
师：猫在外面玩了一天一夜了，终于回家了，要是别人看见了回家的猫，必定数落它一番。这时正好有人来串门，老舍先生指着他的猫说： 生读：说他贪玩吧，的确是呀，要不它怎么会一天一夜不回家呢 师：正当这时，他看见了同学们，于是指着这只猫说：
生：说他贪玩吧，的确是呀，要不它怎么会一天一夜不回家呢 师：这种口语化的语言，有什么好处呢
生：不仅仅能体现猫的贪玩，而且还能表现老舍先生对猫的喜爱。 （3）这只猫虽然贪玩却又非常尽职，谁找到猫尽职的句子来读一读 生：读猫尽职的句子。
师：你从哪几个词体会到猫的尽职 生：“非......不可.....、几个钟头” 生：屏息凝视。
师：屏息凝视是怎么样你能做个屏息凝视的动作吗
师：哦，屏息凝视就是抑制住自己的呼吸，聚精会神地看。老师从同学们的神态上，就知道，大家已经理解了“屏息凝视”这个词语。让我们一起来读读这只尽职的猫吧。生：齐读。 四、总结
1、师：看来这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，难怪老舍先生说是一只性格古怪的猫呀！
2、总结构段方式，体会特点
今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的 “猫的性格实在有些古怪。”
作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜
爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。
3、那老舍先生家的这只猫性格古怪还表现在什么地方呢下节课我们来继续学习。
4、板书：
老实
15、 猫 贪玩 （古怪 ）
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《猫》微课 - 图文
