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如何应对地理新高考
作者：谭婉华
来源：《中学政史地·教学指导版》2011年第06期
2011届的河南省高三学生有幸成为河南省第一批使用国家教育部颁布的《普通高中地理课程标准（实验）》的学生。在这种新课程改革背景下的2011年高考备考，就必须应对更多的未知变数。想要轻松自如地应对新形势下的高考，就要了解高中地理课程标准。
高中地理课程标准提出的课程基本理念共有五条，我们可以概括为三个方面，即高中地理课程的基础性、时代性和选择性。高中地理课程从兼顾社会、学科和学生这三个方面的因素出发，谋求基础性、时代性、选择性的互相统一和渗透整合，并力图将这一课程的基本理念贯穿于整个高中地理课程的框架设计、目标制定、内容选择、标准拟定、活动设计和教学评价之中。高中地理课程标准的“三性统一”具体体现在培养学生的地理素养上。地理素养是一个人由训练和实践而获得地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感的有机构成与综合反映。如何把新课标的理念贯穿于日常地理教学呢？ 一、紧贴生活，凸显能力，突破高考原创题的新
地理知识与技能是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分，并且为学生的目前生活及终身发展奠定基础。新课标背景下的2011年高考将会匠心独运，凸显能力。在这种高考能力要求下，教师平日的教学设计训练应多注意。如下题：
在天文历法和年鉴中，当一个月出现两次月圆之夜时，第二个满月就被赋予了一个充满诗情画意的名字“蓝月亮”。在2004年8月竟然可以看到两次满月，继8月1日出现满月后，8月30日再度出现月圆之夜。据了解，经过天文学家的计算，平均每过32个月就会出现一次“蓝月亮”。据此回答：
1.能反映2004年8月30日太阳、地球和月球三者位置关系的示意图是 （）
本题好在提供新素材、新信息，设置新情境，紧贴生活，考查学生获取和解读地理信息、分析解决问题的思维能力。这也是文科综合能力测试的显著特色。在高考中，经常出现一些新概念、新名词、新原理，通过对这些教材以外的新材料、新情境的现场学习、理解，较为公平地测试了学生的学习能力和水平。再比如相似的一道题：
2007年，我国曾出现明显的月食现象。月食自2007年8月28日16时51分开始，至20时24分结束。完成下题：
下列四幅示意图，能正确显示此时月食形成原因的是 （）
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本题考查了生活中的一些常识，即日食在朔，月食在望，以及当发生日食和月食时日、地、月三者的位置关系。在近两年的高考试题中，很多好题取材于现实生产、生活的实际问题，而非“纯知识性设问”。如2008年海南卷“水源保护地产业发展方针”、“兰州增埔沙砾层对白兰瓜生长条件的改善作用”，2008年山东卷涉及“罗布泊地区旅游资源开发及旅游中应注意的安全问题”等。虽然以前文综卷也体现与现实生产、生活实际问题的联系，但2008年新课程卷涉及的力度是前所未有的，凸显了新课程“学习对生活有用的地理”这一理念。 二、增强意识，提高地理学科性
高考能力要求：“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”是高考考试大纲中明确列出的考核目标。平日复习中要采取怎样的策略才能提高此四项能力呢？最行之有效的就是培养地理意识。地理意识包括空间意识、环境意识、全球意识等。它们是在地理认识达到一定境界后的自然感悟与意念流露。新课标高考强化“现实问题解决式”试题考核力度，在教学和生活中应努力做到试题情境化，与现实问题链接起来，与高考接轨。 高中系统的知识考查必须找一个载体，区域地理担当了此角色。在区域基础上的系统分析能够很好地体现高中地理知识的应用价值。于是，区域地理教学成为高考备考的重要组成部分。学好区域地理最关键的是大致准确定位。定位方法简单总结为：经纬度定位、基本轮廓定位、知名的地理事物定位。在区域地理学习时，如果能将高中的知识适当引入到区域学习中，将会有利于深化对知识的已有认识，有利于建立知识的因果联系。区域分析包括区域气候分析、区域地形分析、区域水文分析、区域优势条件分析、区域限制性因素分析等。依托好的试题进行综合分析训练是提升分析能力的重要方法。 三、归纳总结，建立答题模板
一直以来，高考地理综合题是考生得高分的瓶颈。近年来综合题侧重考查考生临场阅读、提取有效信息和进行信息加工、信息迁移以及判断、归纳、推理、说明成因或创新思维的能力。综合题答题既要打开思路有话可说，又不必过分展开，回答问题要开门见山地阐明观点，确定答题的范围、重点和层次，文字要简洁、明确、通顺，防止“有骨无肉”或“画蛇添足”。其步骤方法概括为：思维答题——因果答题——层次答题。
1.思维答题：“观察一切图文信息，仔细审题，获取地理信息。题干中的每个数字、每个符号都是显性或隐性的信息。要读懂题意，找出关键词，把握设问要求，才能有正确的答题思路。
2.因果答题：高考中有一类题如“问题分析”、“特征分析”、“灾害分析”等，此类问题的答题模式为罗列出问题、特征、灾害后，再简要分析其成因。
3.层次答题：高考答题决不能在表述时，词不达意，没有头绪，而是要针对问题，规范表述，要逻辑清晰，答题注意分段、分要素、分方面。
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掌握了上述三点，综合题答案的语言组织就显得尤为重要了。文综地理综合题的答案来源有三：试题材料提供的信息往往是问答题的部分答案；考生一定要从课本中找到书本语言作答；最后是运用所学的知识归纳整理出规律性的结论。
有较强的地理意识，就一定能培养全面的地理素养，这样才能淡定自如地轻松应对高考。更重要的是让学生学习到了“终生受用的地理”，这才是高中地理课程改革的最终目标！[C]
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