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动。比如在辩论赛前，我指导学生研究规则、根据学生特点安排辩手顺序，共同研
究辩题、教授辩论方法，设置假想敌进行预演等。经过一次系统的指导与练习后，
学生在准备后几场比赛时，我就完全不参与了，在这样的方式教育下，培养了学生
自主、自信、自立的品格。我所带的两届学生在辩论赛中取得了骄人的成绩，包揽了到目前为止学校所举办的届辩论赛高中组第一名和最佳辩手称号。
总之，一个好的班级，离不开教师的精心管理。古人云：“亲其师，信其道。”
要想有一个积极向上的良好班级氛围，使每一个学生都能健康、快乐地成长，作为
管理者的教师就必须掌握学生发展的脚步，把工作做细、做好。做到心中有目标，眼中有学生，处处有教育，营造健康向上、个性张扬的班集体。
点点滴滴的成绩与进步，源自于信念的力量，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我迈进这个“美丽新世界”。
学海无涯，艺无止境。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都
应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。以上是我我在成长过程中的一点做法和思想到，不当之处请各位领导和老师批评指正。
年月日
曾子曰：“吾日三省吾身”，见于儒家经典《论语》。一日三省，自是儒家慎独修炼络上许多教师的宝贵见解，罗列了十个问题，以便自勉自砺。 一问：上课前哪些方面准备得最十足，还有哪些方面没准备好？
的真功。我以为，现今时代，要做一名可以站得住脚的老师，也应每日常省。这里参照网
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目的性和计划性是课堂教学的重要特点。教师在上课之前，要细致地分析学生，十足地把
握教材，精心地设计教学进程，恰当地选择教学方法，准确地拟定教学目标并对学生多种余，得心应手，否则很容易出现问题甚至出现僵局。 二问：课堂上组织教学的情况怎么样？
可能的反映做出预期。实践经验告诉我们，课前准备越十足，教师在课堂上就越能游刃有
有许多的事例可以说明，很大一部分教师的教学效果不好、教学质量不高，主要是因为教
师组织教学的思想不强，组织教学的能力欠佳。因此，教师不仅是教育者，还是管理者。
尤其需要指出的是，组织教学贯穿在课堂的始终，而不仅仅是上课时的一个起始环节。教
师不仅要知道如何“教”，还要知道如何整合新颖的教学内容，如何组织学生的学习活动、从不断追问中提高课堂教学管理能力。
三问：课堂上我十足调动学生主动参与的积极性了吗？
如何协调教育内外的期望、如何运用和调整自己的教学计划。更要学会自我评价与改进，
教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、成长)的场所，甚至在一定意义
上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的
主体。所以教师的重要任务之一是如何让学生认真听讲、主动思维、积极配合、自觉学习。
为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学机，真正实现学生的主体性。
四问：课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗？
生克服困难的自信心和意志力，调动学生积极的情感因素等，使学生产生学习的渴望和动
之所以这样问，是因为让学生愿意学习、自觉学习、会学习是课堂教学的核心目标。尊重
学生的学习，就是尊重学生学习的实际、尊重学生学习的个体差异、尊重学生学习的不同
方式。同时，学生是否愿意学，教师要把握。学生是否会学，学习方法是否科学，教师更确的学习方法和学习策略。
五问：课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方面有什么收获？
应该清楚。教师在课堂上要不失时机、有目的地激发学生学习的内在动机，要教会学生正
无论怎么评价课堂教学，学生在诸多方面取得成绩和成就、获得多方面的发展和进步是最
为重要的。这里强调的是，学生在课堂上收获的不只有知识，还有学习能力、学习方法、
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学习态度、学习习惯、钻研精神、合作技能、创新思想等都是同样的重要。课堂教学中要
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避免只关注学生知识的获得而忽视其他方面的片面的绩效观。通过借助教材的文化力量和获得良好的自我认识与自我发展。
六问：课堂上我恪尽职守、投入激情了吗？
教师的教育理念，促使学生在知识与能力、理解与沟通、梦想与追求、情感与态度诸方面
课堂是师生生命成长与延续的场所，课堂充满着责任、充满着希望。青少年学生喜欢的是
充满激情的教师，喜欢的是充满活力的课堂。教师需要在一种道德责任感的驱使下产生对
学生诚挚的亲密感情、对教育教学的忠诚和热情。具备这种情感，教师才可能善意地对待因此充满生机，师生因此充满阳光。
七问：我的教学设计在课堂上落实得怎么样？
教学设计是对教学过程以及教学中可能出现的问题和解决方法的一种事先预设，其中主要
学生出现的各种问题，才可能以最大的热情投入工作，才可能对教育教学充满激情，课堂
包括教学目的的确定，以及为了实现这些目的而对学生状况的分析、对教材的处理、对教
学方法和手段的选择、教学顺序和教学问题的安排。一堂课的教学设计，是精心准备的，
是有理论基础的，也是有实践依据的，所以在一定程度上教学设计是对课堂实施的一个梦
想蓝图，有它的合理性和科学性，课堂上要力争用这一设计来实施。因此，教学的课后反
思，必须要对比教学的实际过程与事前的设计，教学目标是否实现，教学任务是否完成。距，并分析原因，要汇总报告经验，吸取教训，以便采取补救措施。 八问：今天我的“得”与“失”在哪里？
重点是否突出，难点是否突破。课堂中出现了什么新的情况，又是如何应对的。要找出差
教学是一门遗憾的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。因此反思应成为教师的
工作常规。教育教学是一门具有独特规律的科学，同时也是一个目的性、针对性、具体性
以及灵活性都很强的实践活动。要想成为一名卓越的教师，必须善于汇总报告，并把汇总育教学的基本规律，又拥有独具特色的我风格。 九问：明天我还有哪些工作和任务？
报告的经验应用于日后的教育教学中，发扬优点，改正缺点，使自己的课堂教学既符合教
教师的工作繁忙、琐碎、庞杂，而且有压力、有倦怠，不仅包括备课、上课、批改作业、
学生的思想工作、处理班级事务，还要接受学校的统一领导、配合各种行政管理。如果不
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能及时协调和安排各种任务，那么教师的工作就会事倍功半，甚至可能处于忙乱之中，形
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成恶性循环。所以讲究工作的计划性和有序性，是按时完成任务、提高工作效率、减少工作压力、避免职业倦怠的前提。 十问：今天我快乐吗？
教师已经被公认为是产生职业倦怠的高危人群。导致职业倦怠的原因有内部的，也有外部
的，通过我的力量来立竿见影地改变外部环境并不现实，最有效的方式还是教师自己心态
的调整和工作方式的变化。有人说：“如果你选择了一个你喜爱的职业，那么你就没有一
天在工作。那你在干什么？在享受啊！”又有人说：“一我的幸福不是因为他得到的多，
而是因为他计较的少。”如果我们把教书育人看作最幸福的事情，就会在工作中获得快乐，快乐工作的教师很难享受生活的快乐
产生成就感，产生满足感，我们何乐而不为。不会快乐思考的教师很难快乐地工作，不能
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我的教师专业成长故事{作文类}
