周口职业技术学院-畜牧兽医-专业建设方案

实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。在现有基础上，每年新增4个以上校外实习基地；重点建设8个质量高、稳定性强、就业容量大的校外实习基地。每年利用假期和实训指导时间安排2-3名教师到企业技术服务2-3个月。

（4）继续加强内涵建设，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化，完善和创新校内实践教学基地教学运行模式，规范校内生产性实训管理，扩大社会服务功能。形成完善的校内实训室和实践教学基地管理制度和运行机制。

2、转变人才培养模式，培养高端技能型畜牧兽医人才 （1）在大量调研、分析、研讨和学生就业工作总结的基础上，根据岗位群的技能要求，形成以关键技能为核心、相关技能为支撑，打破传统的学科型人才培养模式，按照“能力培养为主线、任务驱动为载体、实践教学为主导、项目化课程设置为基础”，实施工学结合的人才培养模式，使学生毕业后与企业零距离对接。

（2）进一步加强与规模化龙头企业的合作，争取更多的实习、实训岗位；在某些课程或某项综合技能的教学过程中可以阶段性地在企业开展“场中校”合作教学模式，开设校外课堂。如在养禽企业开展“禽病防制技术”教学和实训，在牛羊养殖场开展“草食动物疾病防治技术”教学和实训，在宠物医院开展“宠物疾病防治技术”教学和实训等；另一方面，可以根据需要由学校提供场地，企业提供设备和师资在校内共建实验室和实训基地，使之成为集教学、培训、职业资格证书考核、技能鉴定为一体的实训中心。

（3）加强与规模化企业的合作，开展多种形式的和内容的订单

培养班，加强现有的“广联班”、 “普爱班”2个订单培养班的管理。新增以昌盛药业集团为依托的“现代企业人才管理培养班”。

（4）强化学生素质培养，改进教育教学过程。根据学生特点和人才培养目标的要求，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，全面推进素质教育，确保我院“人人是人才，人人可成才”的教育理念。 （5）培养学生的团队协作和创新能力。依托“畜禽实践技能协会”等学生社团组织，大力开展学生职业技能竞赛活动。每学期组织2次以上专业技能大赛，学生自主选题，团队协作，完成项目。培养学生的团队协作和创新能力。针对行业和生产中存在的重点、热点问题，开展讨论、专项技能训练。定期聘请合作企业技术人员开展专题讲座。

3、工学结合，推进产教合作对接

（1）实现专业课程内容与职业标准对接。树立做中学、学中做的教学理念，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务。引入行业内畜禽疾病防治的新技术、新手段。以执业兽医师、畜禽饲养员、动物疫病防疫等岗位的典型工作任务为主线，校企合作共同开发畜禽传染病等7门专业核心课程，加强教学资源建设。试行多学期、分段式等灵活多样的教学组织形式。

（2）在提升畜牧兽医专业为河南省及周边省区畜牧兽医业服务能力的过程中，校企双方应加强以项目合作为平台的校企合作机制。校企双方通过强化学生订单培养机制、完善企业员工培训和继续教育体制、设备共享、生产技术攻关、科技成果转化、企业技术改造、企业产品推广与服务等合作项目获得双赢。

（3）与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务；与企业合作开发虚拟动物疾病诊疗流程等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在工作现场直接开展专业教学。

4、发挥省级优秀教学团队带动作用，激发教师工作热情 （1）继续建设专兼结合的高标准的畜牧兽医专业“省级优秀教学团队”，建立有效的团队合作教学机制，提高兼职教师比例，激励专业骨干教师服务企业，推进校企技术合作交流的制度化建设，提高技术服务能力。

（2）建立“双师素质”教师队伍培养机制，完善师资培养和评聘制度，实现“双师”素质教师比例达70%以上。突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养。培养行业知名专家2名、骨干教师3名。

5、建立第三方人才培养质量评价机制

（1）实施第三方评价体系，为教学管理、人才培养质量、教学资源建设效果等评价等提供科学依据，完善教学管理和人才培养质量评价体系。采取就业(用人)单位、行业协会、学生、学生家长、咨询评估机构等多方共同参与的评价体系。充分发挥人才培养工作状态数据平台的作用，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息。对本专业师资队伍、实训条件、课

程体系等方面进行重点过程监控、反馈与评价。将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。

（2）两年内建立稳定的由就业(用人)单位、行业协会、学生、学生家长、咨询评估机构等多方共同参与第三方评价数据库，评价满意度达到90%以上，实训条件达到省内一流水平，学生就业率达到98%以上，就业满意度在90%以上水平。

6、促进专业与产业对接，拓宽专业对产业服务领域

（1）为省内外养殖企业提供畜禽疾病防控新技术，解决企业生产难题；为地方畜牧局、畜牧兽医企业培训专业技术人员。带动我院畜牧兽医相关专业群的建设，整体提升畜牧兽医专业服务产业能力。

（2）实训基地带动、服务地区经济，解决实际生产中的技术难题，两年带动1000个养殖户增收致富。开展技术培训，服务行业企业，预计培训畜禽饲养员、动物疫病检验检疫员、兽医化验员等高技能人才5000余人次。以辐射作用带动，服务同类院校，为中职院校的畜牧兽医及相关专业建设提供指导，帮助培训师资20人次以上。

五、改革举措与保障措施

(一)改革举措

1、综合分析专业特点，优化人才培育方案

（1）专业特点以在生产中的应用为宗旨，突出实践动手能力，以专业特点为前提，办出特色。专业特色突出重点，以点带面，有利

于学生就业；面向市场，产学结合，毕业生技能过硬；加强实践教学，注重能力培养；实施目标体系教学，教学效果显著；提高综合素质，体现整体优化。

（2）人才培养模式在综合分析专业定位、毕业生质量、专业特点的基础上，确定实施工学结合的人才培养模式。即人才的三个结构：素质、知识、能力结构；实践教学的三个层次：实验、实训、岗前训练；理论教学体系的四大类课程：职业基本素质课、专业基础平台课、实用专业技术课、专业技能训练课；教学活动的四结合：产学结合、课堂教学与现场教学结合、教师的教与学生的学结合、先进的教学方法与完善的评估体系结合。

2、构建适合市场人才需求的课程体系，加强实践能力培养

在制定教学计划过程中，按目标教学模式的要求，确立以提高学生整体素质为目标，以技术应用能力培养为重点，知识与能力并重的教学观；以系统优化、结构合理、内容简练为原则，重构教学内容体系框架建立起以技术应用能力为重点、知识与能力并重的教学平台。

（1）确定课程结构框架按传统的教学体系和结构安排课程，存在好多问题，如缺乏应有的整体性和地方特色，忽视以技能训练为主线的实践性特征。针对这些问题，重组课程结构，设立了四大类课程：职业基本素质课、专业基础课、专业技术课分为必修课和选修课，并确定主干课程，专业技能训练课这类课程与专业技术课相对应，包括了实验、实训，加强学生的单项技能训练与综合技能训练。通过实训、顶岗实习、生产实习（岗前训练）来完成。拿到最少一项（或几项）职业技能鉴定证。