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浅谈小学语文阅读教学中的审美教育
作者：张立花
来源：《新校园(下)》2018年第10期
摘 要：在小学语文教学中，阅读占据重要的地位，而阅读教学中首先要培养的，是学生的审美能力，审美教育在语文阅读教学中不能缺失。文章论述了小学语文阅读教学的现状与审美教育的必要性，结合小学语文阅读教学的实践、语文阅读审美的途径与形式，提出实践过程中存在的问题与思考。
关键词：小学语文；阅读教学；审美教育；思考与实践 一、现状与缺失
心理学研究表明，合格人才的心理结构包括三个方面：智力结构、伦理结构和审美结构。毋庸置疑，前二者受到人们的重视和研究，而审美结构却被忽视了。“审美教育的任务和作用是按美的规律、用美的信息去激发阅读活动主体——学生的审美心理和情感，培养学生符合人类崇高理想的审美意识。”但在实际阅读教学过程中，教师关注的往往只是讲解阅读的做题思路，答题模板，而忽视在阅读教学中，对学生进行审美教育，培养学生的审美意识。这主要表现在：
一是教学中教师脱离语言文字谈审美。教师习惯把知识直接教给学生，让学生识记，固化了学生的思维，空谈审美，阻碍学生形成自己的美学观。二是文本解读过程中的感受、体验、美读等没有真正落到日常教学的实处，学生的主动参与和体验没有充分到位。三是阅读教学中的审美属于点缀和装饰，没有得到应有的重视。甚至认为审美教育是德育的一个部分，是进行道德教育的方法和手段。 二、必要与呼唤 1. 以语言为载体
语言是语文教学的信息载体，是教师和学生之间最重要的交接工具，是传承中华文化的纽带和桥梁，是带给学生审美体验的信息载体。根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要致力于提高学生的品德修养和审美情趣，培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，逐渐培养学生由外部的要求向内转化成自己的行为，形成健全人格。因此，语文课程应该以语言为纽带，引导学生通过品味阅读中的语言，得到独特的理解和领悟，在阅读中体会、领会、拓展自己的思维，提高自己的思想境界。在阅读教学中培养学生形成健康的审美观念，品味语言是一个必要的过程，所以阅读教学一定要以语言为基础，培养学生的审美情趣。 2. 发现阅读文本中的美
浅谈小学语文阅读教学中的审美教育
