名著阅读《繁星》《春水》教学设计
授课课题 学习 目标 重点难点 教学 教学 《繁星》《春水》、多媒体课件 有了爱，就有了一切 ——走进《繁星》《春水》 1.了解冰心及其主要作品；熟悉《繁星》《春水》的主要内容； 2.朗读品味诗歌，感知冰心诗歌的特点； 3.激发阅读文学作品的兴趣；体会诗中蕴含的情感和人生哲理。 重点：朗读品味诗歌，激发阅读文学作品的兴趣。 难点：发挥想像，感受诗歌意境，体会思想感情。 朗读为主，适当点拨。 资源 教学过程 一、创设场景，导入新课 名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予人心灵的滋养。——这就是文学的魅力。著名作家冰心老人的一句话“读书好，多读书，读好书。”就是对名著阅读最好的诠释。今天，我们一起走进冰心的《繁星》《春水》，进行一次“寻爱之旅”。 多媒体出示学习目标 1.了解冰心及其主要作品；熟悉《繁星》《春水》的主要内容； 2.朗读品味诗歌，感知冰心诗歌的特点； 3.激发阅读文学作品的兴趣；体会诗中蕴含的情感和人生哲理。 二、介绍背景，初识作品 1、请同学们介绍冰心，教师整合、补充、强调。 2、请同学们了解《繁星》《春水》的主要内容。 （将重点内容整理在阅读材料上） 三、经典诗歌我诵读 我们要注意朗读技巧，朗读时注意感情、语速、停顿和重音。学生先个人朗诵阅读材料（一），再同桌互读，推荐诵读，集体诵读。 阅读材料（一） 墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。
设计意图 讲明本节课的主要内容和任务，抓住学生的眼球，激发同学们的探究欲望。 让学生介绍作者、著作等信息，既可以了解学生对《繁星》《春水》的知晓程度，丰富学生的常识储备，为朗读的进行打好基础。 多种形式诵读，激发学生积极性。 1
青年人！你不能像风般飞扬，便应当像山般静止，浮云似得，无力的生涯， 只做了诗人的资料呵！ 聪明人！在这漠漠的世界上， 只能提着“自信”的灯儿，进行在黑暗里。 鱼儿上来了，水面上一个小虫儿漂浮着---- 在这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。 ——《春水》 四、领悟魅力我品味 现代诗歌语言新颖、凝练，是诗歌魅力的主要来源。品味语言，能让学生充分领悟诗歌魅力，也可以提高我们的语言表达和鉴赏能力，点拨指导学生进行语言品味，可以在诵读的基础上，进行简单有效的换字或删字法。 和学生一起品味材料（二）中的诗歌。 阅读材料（二） 童年呵！是梦中的真，是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。 ——《繁星》 青年人,珍重的描写吧,时间正翻着书页,请你着笔! ----《春水》 五、感受意境我想像 意象是诗人表意时所借用的形象。象是形式，意是内容。造一个象，立一个意，这便是诗。意境是诗人造象立意所达到的艺术境界，发挥想像能把读者带进诗中或者更为广阔的意境，进一步感悟诗意。请同学们诵读阅读材料（三），感悟诗意。 阅读材料（三） 青年啊！为着后来的回忆，小心着意描你现在的图画。 ——《繁星》 言论的花，开得愈大；行为的果子，结得愈小。 ——《繁星》 大风起了！秋虫的鸣声都息了！ ——《春水》 墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。 ——《春水》 六、学习经典我积累 阅读经典的过程中要注意积累、感悟，记读书笔记是一种有效的方法，介绍读书笔记常用的方法。（参考材料四） 1、摘要式。是在读书时把有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。 2、心得式。是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和启发与收获的一种笔记。 3、评注式。要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。 七、延伸阅读我拓展 冰心偶然看到印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》，都是充满诗意和哲理的三言两语。她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来，这就是《繁星》和《春水》。 阅读材料（五）
品味诗歌语言，充分领悟诗歌魅力，有助于提高语言表达和欣赏水平。 理解意象和意境，发挥想像，有助于学生更好的理解诗歌。 授之以渔，教给学生常用的读书笔记写法。 2
鸟儿愿为一片云，云儿愿为一只鸟。 我不能选择最好的，是那最好的选择我。 如果错过太阳你流了泪，那么也将错过月亮和星辰。 ——《飞鸟集》 八、名著导读我尝试 同学们，我们一直在感受母爱，体悟童真，接触自然。冰心用诗歌的形式歌颂了“爱的哲学”，给我们带来了一次爱的心灵之旅。繁星点点春水流，世纪老人虽然已经离我们而去，但是她的作品必将影响一代又一代人。让我们敞开胸怀，爱父母，爱自然，爱生活，爱经典吧！ 布置作业 必做题：挑选《繁星》《春水》中你最喜欢的语句背一背；记下你思想中三言两语的小感悟。 选做题：推荐阅读《泰戈尔诗选》。 拓展阅读泰戈尔的《飞鸟集》，再次激发学生的阅读兴趣。 本课的学习是抛砖引玉，目的在于激发学生阅读经典的兴趣和热爱生活的情趣。 有了爱，就有了一切 板 书 设 计 ——走进《繁星》《春水》 诵读 ↗摘要式 品味 积累 →心得式 想像 ↘评注式
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《繁星》《春水》设计
