龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于深度学习进行小学语文作文教学的策略
作者：蒋天宇
来源：《儿童大世界·教学研究》2019年第05期
摘要：基于深度学习的教学方法，要在确定教学目标的基础上，采用灵活的方式让学生更好的融入学习中，最终高质量地完成教学目标。作文教学一直是小学语文教师比较困扰的难题，如何提高小學生的作文水平，提升他们的写作能力，是教师要努力的方向。新课程改革下，教师要改变作文教学的理念，转变学生的写作心态，发散学生的思维，切实提高小学生的作文素养。
关键词：深度学习;小学语文;作文教学
作文是小学语文教师的重点教学内容之一，通过作文掌握学生的逻辑思维能力、理解与表达能力以及创新能力，但是在实际教学中出现学生写作难、教师作文难教的现象，如何改善这些状况，一直是教师研究的方向，而基于深度学习的作文教学理念，是在教师的引导下，引导学生全身心的积极参与，体验成功后的喜悦，从而提高学习效率，在这个过程中，学生掌握写作的目标、重点以及方法，能够运用创新思想进行写作，完成一篇高质量的作文。下面对基于深度学习的作文教学策略进行阐述。 一、转变教学方式，让学生把握作文前提
传统的作文教学中，教师给学生一些写作的要求及重点，然后让自己去确定写作方向以及内容，但是小学生的生活经验和认知能力有限，写出的作文往往逻辑性不强，很容易跑题，学生看到教师给出的低分评价就容易产生厌烦的情绪，从而讨厌作文。要让学生进行深度学习，教师就需要改变教学方式，从学生的年龄、心理特点出发，在课堂中通过创设情境，激发学生的写作兴趣，准确把握住写作的前提，鼓励学生利用课余时间多观察生活，多积累素材，使学生养成善于观察生活、积累写作素材的良好习惯，以积极向上的心态来面对作文。教师在教学中要积极开展有效的作文教学方法，有目的、有计划、有指导的引导学生写作，让学生以真实的生活素材为对象，培养学生乐于写作的习惯，从而全面提高作文教学质量。以“我来编童话”为例，教师可以结合之前所学的童话故事进行导入，让学生讲讲自己了解到的童话故事，从而激发学生自主编童话的兴趣，给学生提供一些素材，帮助学生确定童话故事中的主人公、发生的时间、地点、起因、结果和经过，以及想要表达的思想，通过分组的形式，让学生进行角色扮演，每个小组都有不同的故事，表演过后，对学生进行评价，树立他们的自信心，再让学生以作文形式描述故事情节，并将自己感受写出来，这样学生能够积极地进行写作。 二、巧设问题，引导学生掌握写作重点
基于深度学习进行小学语文作文教学的策略
