教师资格证教育心理学知识点梳理解读

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教育心理学考试大纲 第一章 教育心理学概述

一 . 教育心理学的研究对象与研究内容 教育心理学的研究对象

教育心理学 :是一门研究(学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 教育心理学的性质

是应用心理学的一种,是心理学与教育学的交叉学科 教育心理学的研究内容 (学教相互作用过程模式 :P4 具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。 1、五要素 2、三过程 五要素

*学生— 学习的主体因素(其群体差异、个体差异影响学与教过程 *教师—教学中起关键作用(教学过程的主导

*教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分,表现为:教学大纲、教材、课程

*教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。 (影响教学内容的呈现 方式和容量;影响教学组织形式及学生的学习方法

*教学环境—

包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置社会环境(课堂纪律、同学关系、

校风、社会文化影响学生的学习过程和方法、认知发展过程,教师的教学方法、教学组织

三过程

*学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程 (教育心理学研究的核心内容

*教学过程—教师组织教学

*评价/反思过程(贯穿在整个教学过程中:教学前对教学设计效果的预测和评判;教学中对教学的监视 和分析;教学后的检测、反思

学与教相互作用:五种因素共同影响了三种过程,三种过程交织在一起,相互影响。 (P6

二、教育心理学的作用

对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

1、帮助教师准确地了解问题 2、为实际教学提供科学的理论指导 3、帮助教师预测并干预学生 4、帮助教师结合实际教学进行研究 三、教育心理学的发展过程 P9-12 (一 、初创时期(20世纪 20年代以前 代表人物:桑代克

事件:1903年出版了《教育心理学》 ,是西方第一本以教育心理学命名的专著

(二 、发展时期( 20世纪 20年代到 50年代末 尚未成为一门具有独立理论体系的学科

(三 、成熟时期( 20世纪 60年代到 70年代末 作为一门具有独立理论体系的学科正在形成 (四 、完善时期( 20世纪 80年代以后

布鲁纳:认为教育心理学研究包括(1、主动性研究 2、反思性研究

3、合作性研究 4、社会文化 我国第一本《教育心理学》教科书:廖世承 (1924年

第二章 中学生的心理发展与教育 一 、 中学生的心理发展概述 心理发展

1、定义 :是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化。

2、特征:连续性与阶段性 ; 定向性与顺序性 ; 不平衡性 ; 差异性 青少年心理发展的阶段特征

1、少年期(11、 12岁— 14、 15岁,初中阶段

特点:半成熟、半幼稚的特点,充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。

? 抽象逻辑思维已占主导地位,但仍以具体形象作支柱,并出现反省思维; ? 思维的独立性和批判性有所发展,但带有片面性和主观性;

? 心理活动的随意性显著增长,可长时间集中精力学习,能随意调节自己的行动; ? 产生成人感,独立意识强;

? 关心自己和别人的内心世界,社会高级情感迅速发展;

? 道德行为更加自觉,但自控力不强。 2、青年初期(14、 15岁— 17、 18岁,高中阶段 特点:生理上、心理上、社会性上向成人接近

? 智力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,出现辩证思维; ? 社会高级情感有了深刻发展; ?

形成了理智的自我意识,但理想自我与现实自我、自我肯定与自我否定常发生冲突;

? 意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展。 中学生心理发展的教育意义 (一 、学习准备

1、定义;指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性,即学生在学习新知识时,那些 促进或防碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

2、学习准备是一个动态的发展过程包括:纵向和横向两个维度

3、学习准备不仅影响新学习的成功,而且也影响学习的效率。学习也会促进学生的心理发展,新的发 展又为进一步的新学习做好准备。 (动态

(二 、关键期

1、 提出者:奥地利生态学家劳伦兹(动物身上存在“印刻”

2、定义:个体早期生命中一个比较短暂的时期,在此期间,个体对某种刺激特别敏感,过了这一时期, 同样的刺激对之影响很小或没有影响。

如; 2岁是口语发展的关键期等