（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。 三、品读欣赏，深入探究。
1. 今天我们要学的这首 《绝句》描写的是什么季节的景色？
（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画 一画。
预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯
学生正确的写 字方法。为养 成良好的书写 习惯打下基 础。】
5. 根据学生找到的景物随机学习：
（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟
日：春天的太阳。
（课件出示 8：）“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日
迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得
长了。
“迟日”就是指“春天的太阳”。
春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春
天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？
（指名读——范读——齐读）
（ 2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。）
谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。
（指名读）
在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你
看到了吗？
温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而
来，你闻到了吗？谁想读读这两句！
（指名读——齐读）
（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用
【设计意图：
抓住重点字
词，结合图片，理解诗文，在理解的基础上学会
什么筑巢吗？ ( 结合诗句 ) 聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！ 感情诵读古诗，
锻炼了学生的理
如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？ ( 高兴、快
解古
乐、激动 ) 读出来！
诗、感情诵读、
你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！
积累古诗的能
读！
力。】
眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！
读！
（4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？
（课件出示 9：鸳
鸯睡觉图） （指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读！）
春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读——齐读）
（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面
对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下
了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明
白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？
（课
件出示 10：）
绝句，是一种古诗体，每首四句。
如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝；
如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。
我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草
堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：
（课件出示 11）
绝句 杜甫
江碧鸟逾白， 山青花欲燃。 今春看又过， 何日是归年。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
七绝
五绝
杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜
集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！
四、指导朗读，体会情感。
1. （课件出示 14）：
绝句
迟日 / 江山 // 丽，春风 / 花草 // 香。
泥融 / 飞燕子，沙暖 / 睡鸳鸯。
（板书带节奏标志的古诗《绝句》）
2. 教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的
时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。
3. 指名朗读。学生自由评议。
4. 教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。 5. 教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 6. 自由读，练习背诵。 五、检查背诵，体会感情。
1. 我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）
2. 抽取学生检查背诵，学生一起背诵。
六、拓展延伸，积累实践。
1. 教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱
之情。
2. 学生自选作业。 （课件出示 12）
（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己
对秋天的喜爱之情。
（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
【板书设计】
绝句
迟日 / 江山 // 丽，春风 / 花草 // 香。
泥融 / 飞燕子，沙暖 / 睡鸳鸯。
第二课时
【课时目标】
1. 会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 4 个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
【教学过程】
一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于
画鹅、鸭等小动物。
【设计意图：
2．（课件出示 14）出示《春江晚景》图 ，这是惠崇画的一
介绍古诗背景
幅画。
及作者，出示
3．简介诗人苏轼： （课件出示 15）
图片，引入课
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
题，使学生兴
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》
趣盎然地进入
这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
教学情景。 】
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示 16）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读
下面的拼音。
huìch ónɡt ún l úy á
惠 崇
豚 芦芽
自由读，指名读。
师生共同正音： “崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前
鼻音。
开火车读，齐读。 三、细读品味，感悟理解
【设计意图：
1. 学习第一句 （课件出示 17：出示第 1、2 行） 。
学习古诗，抓
（1）指名读 （2）点击重点词： 三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地 到江水中嬉戏玩耍了。
住重点词语，
结合课文插
图，在理解的
基础上，再来
想象画面，体
（3）这两行诗的意思是什么？
会诗情，读出
师生交流，师归纳。
诗味。层层推
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
进，很好地完
成了古诗教
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
学。】
2. 学习第二句 （课件出 18：3、4 行）
（1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3. 描述全诗的画面，背诵古诗。
4. （课件出示 19）出示问题，反馈所学知识。（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、
短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字
里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？
（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之
物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿
满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
5. 学生小结学法：解题目 ------ 知作者 ------- 释词句
【设计意图：
部编人教版三年级下册语文全册教案（2019新版教材）
