课 题：《物质跨膜运输的实例》第一课时
一、教学目标
1、知识与技能
（1）会描述出半透膜的特征；
（2）能够说出渗透作用的概念及发生的条件； （3）解释动物细胞膜是半透膜；
（4）进行有关渗透作用的简单实验设计。 2、过程与方法
（1）尝试提出问题，做出假设；
（2）学习进行问题探究的一般方法和步骤。 3、情感态度和价值观 （1）通过进行问题探讨中的问题，逐渐养成积极思考，主动探究，合作交流的学习态度； （2）通过对红细胞吸水与失水案例的学习，体验科学探究的一般过程。
二、教学重点和难点
1、重点：
（1）渗透作用的原理； （2）科学探究的一般过程。 2、难点：
（1）尝试提出问题、做出假设；
（2）动物细胞吸水和失水的实验方案设计。 方案的设计。
三、教学方法
1、教法：启发式与问题驱动式相结合
2、学法：学生利用教材、多媒体课件开展自主学习，通过组内讨论、同桌交流、分析、对比等方法达成教学目标。
四、教学用具
板书、教材、多媒体课件
五、教学流程图
六、教学过程
教学内容
教师组织与引导
以生活中的一些生活经验为例，导入新课 大家都知道，在生活中，当我们咸的东西
新课导入
吃多的时候比较容易口渴；腌制的咸菜会变软变干；盐碱地中的植物长势萎蔫，为
什么会产生这些现象呢？
【幻灯片】展示渗透装置的各部分，并请学生说出渗透装置的各部分
【幻灯片】展示玻璃纸界面的放大图，由教师解释什么是半透膜
【Flash动画】演示渗透作用（与俗语“人往高处走，水往低处流”矛盾）
【Flash动画】展示半透膜界面两侧分子的运动
【问题】漏斗管内页面为什么会升高？ 通过看flash,学生回答：单位时间内进入漏斗
学生观察并思考
讨论
学生观察思考讨
论交流
学生观察倾听思
考 学生活动
教学意图 通过列举生活中的知识经验，引出本节课的主题，激发学生探索新知的
欲望。
利用动画演示，增强渗透原理的直观感，培养学
生的观察能力
通过设问和提问，驱动学生对渗透现象以及渗透作用的进一步探索
渗透 作用 的水分子数多于从漏斗中出来的水分子数) 学生观察思考讨 提高学生思考归纳描述的能力 【板书】渗透作用:水分子（或其他溶剂分论交流并归纳渗子）透过半透膜由低浓度向高浓度的扩散 【问题】要发生渗透现象，所需要的条件是什么呢？ 通过提问第2、3题总结归纳得出所需条件 【板书】 半透膜 半透膜两侧要具有浓度差 透作用的定义 学生思考并问答问题，总结渗透作用所需条件 动物细胞的吸水与失水 吸水和失水呢？ 【问题】渗透作用能不能解释动物细胞的 培养学生利用已有知识分析解决新问题的能力 【幻灯片】展示置于生理盐水中形态正常的红细胞 学生思考问题并培养学生设计实验的能【问题】细胞内的大分子物质——血红蛋利用红细胞素材力，养成通过实验验证自白能不能透过细胞膜出来呢？ 设计实验验证假己推论的习惯 学生思考讨论交 吸水膨胀 失水皱缩 流 小结 学生观察思考并复习回顾植物细胞的结 培养学生归纳总结的能力 【问题】红细胞质的浓度大于清水，那么说 红细胞的细胞膜是否相当于一层半透膜呢？（假设相当于一层半透膜） 【幻灯片】探究动物细胞的吸水和失水 （为了验证假说，就要设计实验） 【设计实验】学生利用红细胞素材，设计半透膜实验 【幻灯片】得出结论 【总结】科学探究的一般过程 【幻灯片】展示成熟植物细胞模式图，请 植物细胞的
学生指出1~5分别指的是植物细胞的哪部分结构
【问题】如果我们把这个植物细胞放到清水中，他会怎样？吸水还是失水？如果吸水，是否符合渗透作用的原理呢？
回答 学生思考讨论
学生在老师的
学习
根据假设，设计实验验证
构相关内容
尝试提出问题，作出假设
培养学生独立设计验证
实验的能力
吸水与失水 【类比学习】我们把这个系统和渗透装置
做一个类比。清水都有，细胞液相当于？ 引导下进行类比原生质层相当于？
【问题】原生质层是否相当于一层半透膜？（根据总结的科学探究的一般过程做出假设）
【作业】设计验证实验
课堂 小结 巩固 练习
引导学生对本节知识进行小结 学生小结 培养学生归纳总结的能
力
展示反馈练习及课后练习题 学生观看并思考 巩固练习，加深学生的理
解
七、板书设计
第四章 细胞的物质输入和输出 第一节 物质跨膜运输的实例
一、渗透作用
1、概念：水分子（或其他的溶剂分子）透过半透膜 红细胞膜不仅是一种半透膜，而且是选择透过性由低浓度向高浓度的扩散。 膜 2、所需条件 三、科学探究的一般过程 半透膜 提出问题 做出假设 半透膜两侧存在浓度差 设计实验 二、动物细胞的吸水和失水 进行实验 分析结果，得出结论
吸水膨胀 失水皱缩
高中生物人教课标版必修1物质跨膜运输的实例教学设计
