教学课题 认识几分之一 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 5 月14 日 教学目标： 1.使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。 2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数\几分之一\的实际概念。 3.通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐。 课题研究目标：以“学为中心”的理念，引导学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。 教学重点和难点： 重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。 难点：把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的\一块\突破到由一个或几个物体组成的\一份\。使学生能够把个数与份数区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。 教学方法与手段： 在自主探究的基础上，借助多媒体课件帮助学生理解本节课的知识点。 教具学具准备：多媒体课件。 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习： 设 计 意 图 把一个物体平均分成几份， 每份是它的几分之一。 1、师出示情景图： 今天，猴妈妈给小猴们带回来一 个桃，每只小猴得到这个桃的几 分之一？（1/2）（板书）你是怎么学生交流将一个桃平 想的？(把一个桃平均分成2份，均分成2份的思考过 每份是它的1/2) 没错，我们把一程。 个桃平均分成2份，每份就是这 个桃的1/2（课件出示）。谁能像 这样说说看。(让学生多说几遍) 学生在三年级上学期已学生尝试进行表述。 经学习了将一个物体平均分，因此在新授之前对这个知识进行复习，为本课学习将一个整体平均分做好铺垫。 追问：这个分数的分母2表示什 么意思？分子1呢？（师板书： 平均分成的份数 表示的份数） 所以说（小结）：把（一个桃）平 均分成（2）份，每份就是（这个 桃）的1/（2）。(板书) 二、对比： 进一步认识分数：把一些物 体看成1个整体平均分成几份， 认识几分之一。 1、认识一个整体的1/2 （1）认识一盘桃（6个桃）的1/2 同学们真棒，帮小猴们解决了分 桃问题。猴妈妈为了奖励小猴， 又带回来一盘桃，猜猜有几个？学生讨论交流，让学 课件出示（6个桃），现在这盘桃生说说自己的想法。 有6个，那么每只小猴得到这盘 桃的几分之几呢？（学生讨论交 流，让学生说说自己的想法）（如 果出现3/6和1/2，则问：现在平 均分给几只小猴，你认为应该平 均分成几份，所以哪个分数更合 适？） 学生回答：（1/2） 追问：这个1/2是谁的1/2？ 学生口答交流想法。 先示范将6个桃平均分师：对，是“6个桃”的1/2，我 们其实是把“6个桃看成一个整 体”去平均分的。（课件随即出示 “把6个桃看成一个整体”） 略作停顿。 师：把6个桃看成一个整体，平 均分成2份，每份就是这盘桃的 1/2。（课件） 师：谁也能像这样完整地说说怎学生完整说说自己的成2份，表示2份的过么得到这些桃的1/2的？ 想法。 程，并让学生说说每份的分数表示的含义，为接下来学生自主探索将8个桃、10个桃平均打好基础。 多请几个学生说说，之后再请同 桌互说。 说给同桌听听。 根据学生回答，师小结：把6个 桃看成一个整体，平均分成了2 份，每份就是它的1/2。（板书） 追问：在这个分数中分母2表示 什么意思？分子1呢？ （2）认识一盘桃（8个桃）的1/2 猴妈妈见小猴们如此聪明，一高 兴，带来了更多的桃子了，现在 有8个，每只小猴能分到这盘桃 的几分之一？（1/2）请同学们在学生在作业纸上分一 作业纸上分一分，然后填一填。 分，然后填一填。 实物投影展示并交流：你是怎么 想的？ （课件） 请几名学生说一说。
苏教版小学数学三年级下册第7单元《1.认识几分之一(完善稿)》教案
