幼儿园观察记录表
观察对象 观察地点 操场 小二班 观察日期 参与人数 4.2 2 观察时间 观察者 7:40-7:50 班级 幼儿行为 攀登架 选用材料 情景实录：今天户外活动，我们的孩子们选择了攀爬网，大部分的孩子都排着队从攀爬网下面挨个的爬过这个网。唯独陆万玉不和他们一样，陆万玉收抓着上面的网，到这爬了过来。其他的孩子看了之后都觉得新奇：“哇，陆万玉真厉害，对啊对啊。”于是大家都争先恐后的学着他。甚至还有其他的孩子直接爬到了网的上面，大家似乎发现了一快新天地。 玩法，体现了3-6岁指南中语言领域交往的机会，让幼一，倾听与表达中的目标二5-6岁幼儿敢于在众人面前表现自己。敢于在尝试有一定难度的活动和任务，体现了社会领域一人际交往中目标三中5-6岁幼儿具有自尊，自信，自主的表现能力。 他的行为表现吸引了其他的小朋友，说明他在社会人际交往中目标二5-6岁幼儿能与同伴友好交往。 儿体会交往的乐趣，多为幼儿提供自有交往和游会 鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。多为幼儿选择一些操作，多变化，多功能的玩具器材。 分析与评价：首先孩子敢于探究新的支持与策略：创造 备注：情景实录：用白描的方法；
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观察对象 观察地点 班级 幼儿行为： 教室 小二班 观察日期 3.26 观察时间 10:10-10:25 参与人数 观察者 4 选用材料 益智区、娃娃家 情景实录：区域活动开始了，小朋友们迫不及待的来到自己爱玩的区域中，今天荀玲做了充分的准备，老师话音刚落，她便插上区域牌，来到娃娃家。虽然一个客人都没有，但她仍兴致勃勃的做起了饭。张志轩来到益智区，看看桌上的夹子，犹豫了一会，坐了下来，一边帮太阳公公夹光芒，一边自言自语的说：“等我把这几个太阳都夹玩了，我就钓鱼去喽！”葛江平歪着头跟他说：“等会我们一起去，我先帮妈妈设计一个漂亮的围裙，奥还有一顶好看的帽子，我要选什么粘在帽子上呢呢？小花还是小动物”。发现我看着他，居 然不好意思的低下了头。 分析与评价：《指南》科学领域指出教师为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己 的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。 艺术领域指出提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。 支持与策略：兴趣是最好的老师，孩子们在探索活动中很积极，很认真，利用老师提供的材料，能自由创造发挥，思维活跃，想象丰富。以后在投放区域时，可以给孩子们投放1—2种辅助材料，以便孩子们在玩的时候，可以进行多种形式玩 备注：情景实录：用白描的方法；
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；
支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
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观察对象 观察地点 班级 幼儿行为： 部分幼儿 卫生间 小二 观察日期 参与人数 3.20 6 观察时间 观察者 幼儿入厕时 选用材料 情景实录：午睡时间到了，小朋友在准备入厕了。男孩子有序的站在小便池前排起队，朱帅站在宋思源后面挨得很紧。宋思源转过头对朱帅说：“朱帅，你往后面站点行吗？”朱帅没理他，仍然贴在宋思源的身上。宋思源上完厕所拎裤子的时候，胳膊肘不小心碰到了紧挨着他的朱帅，朱帅不由分说从背后紧紧勒住了宋思源的脖子，宋思源大喊：“放开我，你干嘛！”我立刻走上前去，一边叫朱帅松开手，一边观察着宋思源的脖子。幸好及时，要不肯定出事。我问朱帅：“你为什么要勒住宋思源的脖子？”朱帅理直气壮地说：“他用膀子打我。” 分析与评价：儿童攻击性行为的发生主要依赖于具体情境和儿童的认知因素。朱帅的行为是他将他人的一个无意的动作看成是对自己的“威胁”，错误的判断使 他做出了错误的攻击反应。 支持与策略：为幼儿创设良好的条件，降低攻击性行为的发生，还要为幼儿努力营造一个宽松、民主的心理环境，让幼儿能愉快的接受老师、同伴的建议，使儿童形成正向情绪和经验，善待他人 备注：情景实录：用白描的方法；
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；
支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
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观察对象 观察地点 班级 幼儿行为： 操场 小二 观察日期 参与人数 3.14 2 观察时间 观察者 户外活动时 选用材料 皮球 情景实录：苗林春是我们班比较内向的孩子平时不太爱讲话，即使有事情的时候说话的声音也很小，户外活动，我安排幼儿在户外玩球，并鼓励幼儿能连续拍5个以上，我心里想小班的孩子应该不能拍5个以上。我和孩子们一起练习拍球、指导幼儿正确的拍球姿势，告诉孩子们想把球宝宝拍起来，就应该拍球宝宝的头经过练习，有的孩子能连续拍两三个了，但是大多数孩子由于初次尝试，还在满地找球。我转过身来看见王左在连续的拍球，在心里为她暗数了一下，一共9个。我第一个反应就是叫别的小朋友来看，我们都在为她骄傲。 “小朋友们都过来看，苗林春拍的多棒！来给小朋友们表演一个！”他也很兴奋在我身边表演起来，1、2、3、4……10、11。他一边拍，我们一起给他数，大家都在给他加油！看的 出来苗林春很高兴，第一次在全班小朋友面前表演，回来后他主动拉着我的手小声的说：“老师，你说我拍的是不是特别好呀？”我大声的说：“当然啦！苗林春拍的最棒了!” 分析与评价：胆小内向的孩支持与策略：鼓励他们与同伴子处处拘谨、害怕，不愿说交往，体验同伴间的欢乐与友话不敢做事不敢与人交往。谊，用同伴的热情和快乐去感我们就多点关心、体贴他染他们，使他们渐渐开朗起们，及时发现他们的闪光点来。 并用热情的目光、亲切的话 语、爱抚的动作主动和他们交谈，消除他们的紧张心理，细心观察他们的举动，了解他们的需要给予必要的 帮助和满足，激起他们愉快的情绪，帮助他们学会与人交流、沟通。 备注：情景实录：用白描的方法；
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；
支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
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观察对象 观察地点 班级 幼儿行为： 建构区 小二 观察日期 参与人数 选用材料 3.6 4 观察时间 观察者 区域活动时 纸筒 情景实录：活动开始了，朱嘉陌和肖怡轩人都选择了纸筒作为活动的材料。朱嘉陌选取了长短不一的纸筒平铺在地面上拼起了一个平面的楼房。而肖怡轩选取了长短不一的纸筒竖在地面上，前后高矮都交错摆放搭起了一个高楼大厦。不一会儿丁熙文在场地上找了半天没有合适的纸筒，终于她眼睛一亮看到了一根长短都合适的纸筒，立刻跑去哪了过来。不一会发现自己少了纸筒的顾文博，找了半天默默的跑到丁熙文那拿回了刚才的一根。这时朱嘉陌又悄悄地走了过来准备过来拿，正好被转身的肖怡轩撞了个正着：“哎，这个是我的，你不能拿我的。”“可是我也需要这一根，你就把这一根让给我吧，我只有很少的纸筒。”“可是我的也很少的，你看看他们的都比我多呢！”两人相继看了下其他人，朱嘉陌问道：“他们为什么那么多啊，宋思雅你们为什么那么多啊？”宋思雅指着旁边的刘霏雨说：“因为这是我和刘霏雨两个人的，我们两个人合起来当然多啊。”肖怡轩顿时拍手说道：“不如我们也两个人一起吧，我们先来拼一个比他们更好看的吧。”于是，两人开心的玩了起来。 分析与评价：首先，两名幼儿能用常支持与策略：创造交往见的几何图形有创意的拼搭出物体的造型真是体现了她们在科学领域数学认知目标三的发展。同时在艺术领域表现与创造目标一中，做到能用多种工作、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。在两人遇到问题时，能倾听别人的意见，不能接受时会说明理由，并能与同伴协商共同解决问题。能主动发起活动活在活动中出主意、想办法。愿意与人合作分享，取得成功之后还后还想做的更好，都体现了社会领域人际交往目标2和目标3 的机会，让幼儿体会交往的乐趣，多为幼儿提供自有交往和游戏的机会 鼓励他们自主选择，自由结伴开展活动。 备注：情景实录：用白描的方法；
分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能
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