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第19课《地震》教学设计
一、教材及学情分析
（一）教材分析：
《地震》是冀教版小学科学第五单元的内容，这一本单元的研究主题是“地表剧烈变化”。地震属于地表剧烈变化的一种，是地球内部的岩石受到强大的力的作用时，产生断裂、错位，一时间出现的地动山摇现象。本课引导学生关心地球上经常发生的这种自然灾害，自主合作探究地震的成因，了解地震的危害，掌握避震的一些基本常识。 （二）学情分析：
五年级学生的学习能力已经加强，对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
二、教学目标：
（一）知识目标：
通过学生自主探究式学习，了解地震给。 （二）能力目标：
通过多媒体网络教学，培养学生的自主。 （三）情感目标：
通过观察、搜集和交流信息，激发学生。
设计意图：三个教学目标旨在体现学生的认知水平，能够达到此目标。
三、教学重难点：
（一）教学重点：
地震的形成原因。 （二）教学难点：
地震的危害及避震。
设计意图：教学重难点的设计旨在培养学生的迁移能力、概括能力。
四、教学方法：
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讲授法、实验法、讨论法
设计意图：通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，教会学生学习。
五、教学手段：
现代教学手段
设计意图：运用这种教学手段激发了学生的学习兴趣，调动了学生的多种感官，提高教学效果。
六、教学过程：
（一）图片导入
课件展示图片。
看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？你想了解些什么？ 明确：学生交流感受并回答。
设计意图：通过图片感受地震是最为严重的的自然灾害之一，让学生成为学习的主体。 （二）探究新知
1、实验名称：树枝折断的实验 实验准备：自备树枝
（1）说一说树枝为什么折断？
明确：树枝承受不住压力就会断裂。（学生边汇报，教师边板书：断裂 震动 响声）
（2）思考：地震是怎样形成的？
明确：地震承受不住压力就会释放能量；岩层发生断裂；板块之间不断的碰撞、挤压，就会发生断裂。
设计意图：让学生直观地感受到地震形成的原因，培养学生动手实践能力，使抽象的科学知识更加形象化，学生便于理解，加深了印象。教学难点得到了突破。
2、实验名称：模拟房屋倒塌实验
实验材料：书本、文具盒、字典、瓶子等。（就地取材）
（1）这个实验说明了什么？说说你的感受？
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明确：学生总结。（教师板书：地震的危害） （2）说一说地震有哪些危害？
明确：建筑物倒塌和损坏，人员伤亡，大量社会物质损失，山体崩塌，泥石流，水灾，瘟疫。
设计意图：这个实验旨在让学生对地震危害有了一定感性认识，激发学生的学习兴趣和探究欲望，充分发挥学生在学习中的自主性、能动性。地震的危害的设计旨在加深学生对其的认识。教学重点在这里得到了充分的体现。 （三）知识的提问
1、大家知道地震前有什么现象吗？
明确：震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊螺马不进圈。鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。（学生总结，教师适时点拨。）
2、世界上最早预报地震的仪器是什么呢？ 明确：张衡候风地动仪。（图片展示）
设计意图：这两个问题的设计旨在培养学生的观察能力；增强学生的民族自豪感。
（四）避震演习
1、说一说地震发生时我们应该怎么做？
明确：当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面——躲藏等等。
2、做个避震演习
想像一下，假如发生了地震，我们该怎样做？ 明确：学生做。（展示图片）
设计意图：这两个提问的设计旨在培养学生遇到地震时的应变能力，使学生能够沉着冷静的应对。
七、教学总结：
通过本课的学习有什么收获、体会、想法？ 明确：学生言之有理即可。
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最新五年级科学上册《地震》教学设计
