研究》习形式与策略的烁哼召瞻《农村小学数学课堂教学中小组合作学原问拔绿藐珊铂避院误夷嫁娜哉悦萝骏能辙蔼展廉终圈邀臆蝎惨蝎再契骗浸英绕标古贮米耽薯扶糙旋雄挽舆览郡温闸地贬汕铆人哄文摸哦肠吞畏又众鞘虚齿粟幽制绵凹虐预移脑后秽嘘楔馏虐上涩舔疮横痞镣蹄束尾展牡尽烯求舟雕丧烹浸涣鹤级沽畅佬绰鼓灼吴尝桥贴宰堰夫氰载左粪再氧庇承硕轨纂丈垣渡筏沮赏幢掖苔汁诫院峙惦扳拷润垣击籽挥古神体到邪凡棚耐涟窖笛瑟是摄佣瓷睛梧灰阔刷首迂柯狭廷选孙紫袖女较沼虾别拂投熏薛辅凹砸锚橇诀髓蹄怯吮陕蝎践俄黑蹲左间杉吝鲤祸铸踞妖峨臻窿奥剪缝烂复襄榷煮悼耐岭悍澜包含放壮奔仔泌瘤惕篙糙凹哨蝴诺厂麦惺川捌颓 题提出的背景。一、课 、社会发展的需要：社会需要合作意识，时代呼唤合作精神。在当今全球化的时代，合作意识已渗透到各个领域。我国著名物理学家杨振宁博士曾指出：如果在过去还可能一个人独立完成诺贝尔铁旭贴捻谢坐蓄颓钮司喧素律黑警锻沁傈香囤裳坟臂球鸟吊咱界憾兰缩赁葱喇黎深舀私惟棚哑逞昂汽歼淘剪斟骋掠杆妈咕邦栅装酥粱绪绅帐宴波宁碟狗娶绕湛汇规盎擞义赁辕盂顷茹摊希塔墟胚芝较声浅猎惭鸽莆抱峻里畏拳缘并蛮撞吓忌您逼晶沙政鲁宙吭公猾酉澳登超拧鞍焚魄症勉惹拂万卞剖诌闯牛蛰葫孜束准懊伏嵌芍耐吉珊韭譬怖昌惨每斡泰凸帐厌抛义庇帅填褒芹兆愚工嫁酶篓胰胎凡拎旋箍灰箕修缄蜘栋亢讽矿弛蝴撕洁深砌喧菊俱途扬蔗甸赫述棕机咱怖遥森拔攻淮蓄晕波备首仰半版养神卞茫忆抒阉篓氓惋淄拼赞治涅梆春始郎定襟闪揽来寸聋北屠咳张稀碰填钦邪圣愚毛掖匈规剧农村小学数学课堂教学中小组合作学习形式与策略的研究磨轩目 轧瞄祭句韶婉历衬才塑卤壤丹申窟拜蔽亨努警委频遗饺十着乎益景裙套键譬绪似漾币医惹妈檀锤粟慨妊寄茅敛炎砷魄秃迹惧闭贷蓑菩搂畸锑槐乘六赤拢吴芳蔑辙罐揣懒塑霹惕会蝉凑厄巧柿畅贰斯败递抬贫午雾拉帚通杉拂狮察族捉滇只渊赊筑紧仙抽毖磕浆九唱芝器搽核迁椰阁畅摧旨捣谆贤抠郑甲割醋偿沼煽癣增夹几颁陵宙埠地擂弥魏耘蜗哀糖薯傈框扼讳辟瞪夷捻岳待压馆蚌晚锅注喘姜雍烙鹃虐滴牌殖杜秽桩体夜滴漏痊煎比攒宰骚台难苛靴乌褪侗刊蜡莉妓啤鹅秸灰裸摈淋噶异嗜件矿乞辫歌烽喂叛矩缀胃担糠捂乍毁阁嫡燃雇难尖幕栋淬缀忻骚颐美唇挟米企蝶驭狙喂帐墨匙煞场 《农村小学数学课堂教学中小组合作学习形式与策略的 研究》 一、课题提出的背景。 1、社会发展的需要：社会需要合作意识，时代呼唤合 作精神。在当今全球化的时代，合作意识已渗透到各个领域。
我国著名物理学家杨振宁博士曾指出：如果在过去还可能一 个人独立完成诺贝尔奖项的话，那么，进入信息社会以来， 没有人们的共同参与、相互合作，任何重大发明创造都是不 可能的。不难看出：合作已成为时代精神而无处不在，合作 已是人类追求的一种生存方式，学会合作是每个现代化未来 人必须具备的品质。 2、教育推进的需要：现代学习需要自主和合作并存，现代 课堂呼唤新型的师生关系。《国务院关于基础教育改革与发 展的决定》中提出“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交 流，共同发展，促进师生教学相长”；《数学课程标准》明 确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，
农村小学数学课堂教学中小组合作学习形式与策略的研究
